高中美術教學方法探討

汪彬

【摘 要】高中美術課堂是大多數學生用來練習高考題目的課堂，他們以高考為目的，忽略其他課程的重要性，教師不能因為這一原因而放棄對美術的教學。相反，教師應該積極探討美術教學方式，讓學生們愛上美術，在美術課堂上積極參與、主動學習。

【關鍵詞】高中美術 教學方式 主動學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.090

美術是一門愉悅身心的課堂，它給壓力極大的學生們予以放松，促進學生們人格健康快樂發展。課堂的教學目標主要是圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面開展的，教師要運用合適的教學方法，在教學過程中貫徹這三維目標，幫助學生樹立正確的價值觀人生觀，積極學習。接下來，主要圍繞有效教學方面進行探討。

一、講授方法

講授是最古老的方法，它是老師在進行教學時最常用也是最簡便的教學方式，它最大的好處是學生能盡快的掌握比較全面系統的知識，不用花太多的時間就能對知識有所理解和領悟。同時，教師也很大程度上節約了許多時間。現在高中一個班級幾十個人，如果是按照以前傳統的教學模式，一個個教學的話，就會花特別多的時間，雖然教師掌握了每位學生學習的特點和情況，但是對于教學進程卻有很大程度上的耽誤，所以以班級講授的方式能有效系統的給學生們帶來知識經驗，教師要善于利用教學方式對學生進行正確的教學。

教師還要在教學上注重邏輯性，教學一定是由淺到深的，如果教師只是一味的將知識傳授給學生們，不考慮學生的接受能力，那么教師講了再多的精華，講了再多系統的知識學生也無法接受。就像高中學生，他們一直接觸的都是高考項目的內容，很少涉獵其他科目的內容，美術這門多年被其他科任老師所摒棄的科目，在高考的強勢下，依然不會被學生們重視，所以教師要善于利用教學的邏輯性給學生們帶來簡單快樂的體驗，然后再加深對知識的理解，最后讓學生喜歡上美術課。教師還要注重所講的知識內容符合教學規律，在一步步的進程中加深知識的灌輸，要讓學生們對課程產生興趣，這樣才會有助于教師的教學，美術課才能有效地進行下去。

二、討論方法

討論法是在教學高中美術時必不可少的教學方式，在討論的過程中，教師會更加了解學生的性格、學習方式、思考方式和與人交往的方式。教師在仔細觀察到這些方面時，對一些學生的錯誤方式要及時進行糾正，避免學生最后向不好的方向發展。談論的方式多種多樣，教師如果用激將法刺激學生，就能更加觸發學生的主動積極性。怎么說呢，在初中階段的學生們更多的是喜歡受到老師的表揚，所以每一堂課都很積極的參與，喜歡主動回答問題，到了高中，學生們主要是接受學習為主，不太愛發言，無論學生知道問題的答案與否，學生們都不會回答老師的問題，這會讓課堂氣氛變得很尷尬，想要改變這一現狀，就需要老師積極思考，多提出一些帶有刺激學生心理的問題，這樣能有效的讓學生們參與思考和學習，比如將這個題怎么做，改成居然沒有學生會這個題，簡直太出乎意料了。以這樣的說話方式刺激學生心理，讓學生主動參與學習。教師還要關注課堂的自由性，對于知識點來說，學生們只會聽聽作罷，不會有太多想法，尤其是美術這門不參與高考的科目，更容易被學生們忽視。教師們可以在課堂上涉獵一些生活上的東西，現在的學生們都比較追求時尚，對車子品牌這些也比較鐘愛，教師們在講設計圖案時，可以適當點出車子的品牌，像大眾、寶馬、蘭博基尼等這些汽車的標志，叫學生們把他們畫下來，然后根據自己的創造思維將自己喜歡的圖案再進行組合整理，也可以將不是汽車車標的圖案組合在一起，充分發揮學生的想象，讓學生們在創造中體驗快樂。

三、激發學生學習興趣

激發學生學習興趣是促進學生繼續學習的動力，教師們在教學過程中一定不能少了對學生們學習興趣的激發。激發學習興趣的方法也是多種多樣的，比如在課的開頭給學生們一個情景導入，激發學生們對美術內容學習的興趣。這是課堂教學的一種方法，通過課外的一些活動也可以激發學生們對學習產生興趣，比如美術老師可以將自己多年的畫拿出來，用畫展的方式給學生們展現出來，讓學生們在一幅幅畫中感受到美術帶給自己的震撼，讓學生們體驗美，這樣學生注意課堂的時間更多，更愿意去學習美術。剛開始的一幅幅圖畫，學生們是不能感受到美的魅力存在，只有一大波的視覺盛宴才會讓學生感受到刺激。學生們剛進畫展時可能會表現得很淡定，畢竟都是高中階段的學生們，他們即便是驚訝，也不能那么赤裸裸的表現出來，其實表現與否教師都不要那么在意，只要自己的這一行為對學生們產生了影響，就達到了這個畫展的目的。剛開始學生會很害羞，不好意思直面這些畫，教師們要注意學生的這一行為，給學生一些正確的講解，讓學生們了解這些畫的意義，感受它非實質性的魅力。教師要妥善利用學生的心理特點，對學生們進行正確的引導，讓學生們積極參與其中，感受高中美術課堂對學生們帶來的快樂，適時運用評價手段，對學生的學習行為進行鼓勵，給其他學生樹立榜樣。

四、評價方法

教師的正確評價也會讓學生進一步朝著正確的方向努力學習，促進課堂教學價值觀的體現。它包括很多種評價方式，比如學生自己評價自己，學生們相互評價還有教師評價學生，還有學生對教師評價等多方面的。以前的教學是教師給學生教授，教師根據學生所交作業的情況進行評價，就只有這一種單一的模式。現在因為教育的進步，教師學生的地位發生了轉變，教師不只是一味地教，學生也不是一味的學，學生能根據自己的理解情況與教師進行知識的探討，在教師和學生平等的師生關系下促進學生的學習。對于美術方面，教師是專業的，所以教師給學生的意見也是非常重要的，學生學到有用的知識全靠教師將自己所學知識不遺余力地教授給學生們。當然教師不要認為自己學習美術時間很長，就認為自己是權威的，教師要對自己的教學方法、教學內容進行反思，只有不斷反思的老師才是好老師。因為每個人的知識都是有缺陷的，在反思自己的教學過程中才會發現自己的不足，調整好自己的教學內容，給學生更容易理解更容易接受的教學方式。

高中美術是門獨特而有魅力的課程，學生對高中美術課程的學習，不僅學到了美術方面的理論知識，而且更多的是學到了如何去鑒賞美，想象美的能力。教師在課堂教學中運用合適的教學方法對學生每一模塊的教學，使學生學會能更有效地掌握美術知識的運用，達到課堂的最優化。