高中地理教學質量探究

林艷

【摘 要】目前高中地理的教學質量還不夠理想，所以教育的改革正在持續進行。教師和學生作為教學中最為重要的兩個角色，一個承擔了教學的重任，另一個則是作為主體接受者而存在。傳統的教學模式中往往忽略了學生的重要性，所以地理教學質量一直不高，因此在新課程背景下，本文將探究高中地理的教學質量應該如何提高，讓學生和教師都能不斷提升自己的能力。

【關鍵詞】高中地理 教學質量 改革創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.166

傳統的應試教育已經不能再讓學生在高中地理的學習上有所提高，反而是限制了他們的成長和發展，導致學習長期停滯不前。經過探究我們不難發現，在以往的地理教學中，教師占據了絕大部分的地位，忽視了學生在教學中的重要作用才導致了教學質量低下。所以，隨著素質教育的大量普及，高中地理的教學急需改革，讓學生成為課堂的主體才是解決問題的根本之道。總而言之，二十一世紀的今天，學生在學習中的參與度與教學質量有著決定性的關系，真正能夠改變教學質量高低的不是教師，而是取決于學生。那么如何讓高中生積極參與到地理學習中是現代教育者需要思考的問題，進而來提高整體的高中地理教學質量。

一、培養高中生的地理學習興趣

新課程背景下，高中地理的教學有了巨大的轉變。以往的傳統地理教學中，教師秉持著應試教育的刻板教學理念，通常都忽略了學生自身對于這門學科是否喜愛，會不會主動積極的參與到學習中去。因此，在新課程背景下，想要提高高中生的地理學習質量首先就需要培養起他們對地理學習的興趣。所謂“興趣是學生最好的教師”就是這個道理，要讓高中生在有學習興趣的前提之下進行地理學習。高中階段的地理學習具有一定的難度，需要巨大的動力學生才能良好的進行學習，而興趣就是他們最大最直接的動力。

地理教師要改掉傳統的教學模式，不能一味的灌輸知識給學生，造成他們巨大的心理壓力。在新時代的今天，現代教育技術發展愈發完善，教師可用的教學方式多種多樣，以此來培養起高中生的地理學習興趣最好不過。例如，在進行教學時，教師要改變自身的教學理念，潛移默化學生的思想意識，讓他們能夠積極主動的自己參與地理學習，進行知識的探究。想要學生對地理知識感興趣，教師就要將素質教育融入刻板的教材知識中去，讓學生感受到地理知識來源于生活，與他們的日常作息息息相關，盡量做到快樂學習，健康成長。同時，地理教師要讓高中生自己成為課堂上的主人翁，充分展現他們的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，讓學生通過自己的努力去主動學習知識，而不是被動的接受知識。這是一個需要教師長期培養學生的過程，讓學生意識到自己是地理學習的主人，學會支配自己的學習時間，通過形式多樣的學習方式來提高自己對地理知識的理解和感悟，進而愛上地理學習，成為高中地理學習中的主人，自己掌握地理學習的時間和空間。

二、地理教師要多引導和幫助高中生進行地理學習

新的地理教學模式之于傳統的教學模式最大的區別就在于目前的地理教學給予了學生最大的空間，讓他們自由發揮。地理教師可以通過提問的方式來引導和幫助學生，讓他們通過自己多動腦來學習地理知識。如今的高中地理教學中，教師可以在課堂上多向學生提出問題，通過問題的形式來將重要的知識點嵌入，讓高中生通過這樣小小的互動和交流來提升自己在課堂上的注意力。當然，學生也就會在這樣提問中多思考，自己的努力去思索教師提出的問題，進而了解透徹地理中的各種知識，培養起學生的創造思維和創新能力。地理被人們稱為文科中的理科，因為它也具有理科學習的特點，需要高中生有強大的邏輯思維能力。而這樣的地理學習思維需要在教師的引導和幫助之下，學生才能漸漸的培養起來，這不是一蹴而就的，需要長期的堅持才能達到目標。

例如，地理教師在進行教學時不應該直接平鋪直敘的講述知識點，而是應該先向高中生提出一些問題，啟發他們的思維，讓學生先自己進行一定的思索，這樣的學習會更加有效，學生所能獲得的知識也會記憶得更加深刻。總之，在進行地理教學時，高中地理教師應該多幫助和引導學生，讓學生能夠多角度的去進行思考和探索，深刻的理解地理知識。

三、地理教師要培養高中生自主學習的意識

新時代的今天，高中地理的教學方式非常多，教師可以通過開展各種各樣的實踐活動來培養起高中生自主學習的意識。目前的高中地理教學中已經涉及了各種教學模式，但這些都是教師自身的改變，想要真正提高學生的學習質量需要高中生自己的思想和意識都發生質的改變。因此，在進行地理教學時，教師應該不斷潛移默化學生的思想和意識，在展開各種地理實踐活動時就是培養學生自主學習這樣良好習慣的好時機。古人有言“授人以魚不如授人以漁”，教師應該教會學生如何自主學習，這樣便能一勞永逸，讓學生能夠隨時探究知識，學到自己想要的地理知識。久而久之，高中生可以通過自己的努力去探究各種知識，遇見問題時能夠先獨立分析問題并解決問題，而不是一問三不知。自主學習的良好習慣不僅能讓學生在高中階段學好地理學科，更是讓他們在任何學科上都能達到良好的學習質量，提高他們的學習效率。

四、結束語

綜上所述，想要提高高中地理的教學質量就需要教師和學生都做出一定的改變。高中地理教師要不斷針對自己的教學方式進行改革和創新，給高中生創造出更好的地理學習環境，通過外界硬性設施的增強來提高學生的學習質量。與此同時，高中生自己也需要不斷的做出改變，學會如何積極主動的自主學習，培養起全面的地理綜合能力，真正的熱愛地理學習，在教師的引導和幫助之下不斷進步。

眾所周知，高中地理學科所包含的內容非常豐富，它來源于學生的現實生活，涉及到學生的日常作息，所以更能夠被學生所接受。只要教師能夠有針對性的開展地理教學，通過合理新穎的教學方法來教授知識給學生，再讓他們不斷的進行自我探究，真正的消化和吸收教師所講的地理知識就能夠有效的得到提高。總之，在二十一世紀的今天，高中地理的教學展現出了全新的面貌，新的教學方式也不斷的出現，教師和學生要不斷的共同進步，結合現代教育技術來全面高中地理教學的教學質量和教學效率。只有讓學生意識到了地理學習是自己的事情，他們才能積極主動的參與到地理學習中去，通過長期的積累來培養起良好的自主學習意識，久而久之，高中生的地理學習質量自然也就會上升。