如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

吳丹

【摘 要】在現(xiàn)代社會的教育情況下，提高教學的效率是勢在必行的。由于現(xiàn)在人們的生活條件變好了，各個家庭之間的攀比情況也出現(xiàn)了，而家長之間的攀比就是比自己家里的孩子與其他家庭的孩子哪一個成績好，由此也促進了各個家長對學生的成績要求越來越高，因此在教學過程中我們也要越來越注重教學效率。

【關鍵詞】提高 小學數(shù)學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.169

數(shù)學是一門比較抽象且邏輯性強、應用性強的學科，數(shù)學學習不僅能提高人的思維能力，也能增強人的思維邏輯性，在生活中應用也十分廣泛，因此數(shù)學學習伴隨著學生的學習生涯。小學階段是學生學習數(shù)學的開端，是打好數(shù)學基礎的關鍵階段，因此，作為小學數(shù)學教師的我們就必須做好數(shù)學教學工作，在教學過程中不斷提高教學效率，從而幫助學生更好地學習數(shù)學。本文就如何提高小學數(shù)學課堂教學效率提出相關建議。

一、提高小學數(shù)學教學效率的意義

作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率是極其重要的。一方面，隨著這個社會的不斷發(fā)展，教學的不斷改進，小學數(shù)學教學的內容也隨著教學的改變而逐漸改變、逐漸增加。教學的內容增加了，隨之而來的就是教學課程增加了。但是在小學數(shù)學的教學過程中，教學的時間是規(guī)定了的，一節(jié)課只有幾十分鐘，每周只上幾節(jié)數(shù)學課。所以在要完成眾多的教學知識的教學，要讓學生擁有更多的時間進行做題，提高教學的效率是勢在必行的。另一方面，課堂是學生汲取知識的主要地點，教師在課堂上講解知識是學生學習知識的主要途徑，由此可以看出，在教學中不斷提高課堂教學效率是作為教師的我們指導學生學習數(shù)學知識的關鍵。假如我們在數(shù)學課上跟學生閑聊其他的事物，不給學生講解知識，那么他們如何學習好數(shù)學呢？因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們必須找到相應的對策，不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率。

二、提高小學數(shù)學課堂教學效率的具體措施

（一）在教學過程中培養(yǎng)小學生對數(shù)學的學習興趣

興趣雖然只是簡簡單單的兩個字，但是當興趣這兩個字作用在人的身上，讓其在學生的學習上表現(xiàn)出來時，它的作用就不是那么的簡單了。有一種說法是“興趣是最好的老師”。興趣在于知識方面，它是打開知識之門的關鍵。小學時期的學生他們的思想單純，只要作為教師的我們好好引導，就很容易幫助學生培養(yǎng)起對數(shù)學學習的興趣。當我們培養(yǎng)起學生對數(shù)學學習的興趣后，那么我們在課堂上給學生講解數(shù)學知識時，他們就會很樂意去學習數(shù)學知識，并且學生們會懷著一種好奇并且愉快的心情去學習，這樣一來，我們還擔心不能提高課堂教學效率嗎？

（二）明確教學目標，做好教學工作

想要完成一件事情，我們首先要做的就是明確教學目標。人的思維是一種很神奇的東西，只要你的思維中明確了你的目標，那么你接下來所做的事情就會自動地去朝這個目標前進。那么在小學數(shù)學教學過程中，我們教師應該有明確的教學目標，那么，學生也應該有自己的學習目標。在小學數(shù)學教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)每個學生的學習能力都是有差異的。如學生對于知識的接受度不同，學生自身的能力不同，學生在課堂的表現(xiàn)不同，那么我們的教學效果也是不同的。學生也可以根據(jù)自身的條件，根據(jù)自身對于學習的經(jīng)驗出發(fā)去制定學習目標，那么所有的問題對于他們來說都是非常有趣的，并且這可以讓學生有一種去探究，去找出最后結果的欲望。當學生成功的次數(shù)變多時，那么學生在學習數(shù)學時會越來越自信，學生學習數(shù)學的興趣也就越來越高，我們的教學效率也越來越高。作為教師的我們也要制定合適的教學目標。如果我們制定的教學目標太高，在教學過程中實施不了，那就是假大空的目標，沒有實際意義。如果我們制定的教學目標太低，學生感覺不到難度，就會逐漸的減少對于數(shù)學的積極性以及興趣，那么提高課堂教學效率也就有難度。由此可見，想要提高小學數(shù)學課堂教學效率，作為教師的我們就必須制定教學目標，對于學生，我們也要要求學生制定學習目標，這樣才能不斷提高課堂教學效率。

（三）通過練習提高課堂教學效率

題海戰(zhàn)術是我們在教學過程中經(jīng)常會使用到的一種教學方法，但是在我看來，在小學階段就給學生過多地灌輸這種方式對于學生來說，總是有一定缺陷的。在小學數(shù)學教學過程中，我們可以在課堂上給學生適當?shù)爻鲆恍?shù)學題來幫助他們鞏固知識。而做題的難度也是有選擇，有規(guī)定的。由于學生的能力不同，學生完成問題的難度也不同。因此，我們可以將課堂做題過程中的題的難度進行分類，將其分為簡單的題型，難度較大的題型，困難的題型。首先要做的題是簡單的題，接下來是難度較大的題，最后才是那些困難的題。讓學生在進行第一次教學時就掌握課堂教學的知識，不用在花費其他多余的時間再進行學習。這樣一來，學生的數(shù)學知識在課堂中得到了一定的鞏固，我們的課堂教學效率也會有所提升。

（四）提高教師自身教學能力

教師自身的教學能力決定著課堂教學效率的高低。只有當我們教師自身的能力達到一定的境界，我們才能做好教學工作。這是因為當教師的能力不強時，我們對學生的教學就難以發(fā)揮作用，那么學生就難以學到相應的知識。例如，當教師教幾何時，老師正在解釋面對面，線和線，面對面之間的關系，始終都不能給學生講清楚它們之間的關系，也不能讓學生快速地理解這些知識之間的關系，并且在做題時也不能將它們進行運用。

教師在講解這一章的內容時，不斷的將時間花費到這些上面，而不能進行其他知識的教學，不但浪費了教學時間，課堂教學效率也沒有提高。而教師擁有很好的教學能力主要表現(xiàn)在教師進行課堂教學時，學生很容易就理解了教師教的是什么知識，并且這些知識聯(lián)系在一起有什么關系，以及這些知識在做題時，應該怎么運用。在這樣的教學條件下，學生掌握知識的速度提高了，對于這些知識在題中的運用也掌握了。因此，作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中，我們就要不斷提高自身的教學能力和知識儲備，從而不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中，在現(xiàn)代教育的背景下，不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率成為了我們的教學目標，作為新時代的教師，我們要不斷改進教學方式，不斷更新自己的知識儲備，做好教學工作。課堂是學生學習的圣地，我們在課堂中要不斷貢獻出自己的力量，幫助學生學好數(shù)學，打好數(shù)學基礎。