分層教學在小學語文教學中的應用探究

胡榮洪

摘 要：語文這門學科在小學階段擔當著“學習之母”的角色，它不僅綜合性很強，而且涵蓋的知識范圍很寬，小到拼音和句子，大到閱讀和寫作，新課改在新時代中對小學語文進行一系列改革，它主要注重教學的全面性，以學生為本，在課堂中充分激發學生，讓他們發揮自己的能力。今后的語文教育上，該怎么樣才能讓教學的改革普及全體學生？很簡單，用分層教學就很容易做到。分析了分層教學怎樣運用于小學語文教育，幫助老師和學生完成教學任務。

關鍵詞：小學語文；分層教學；應用策略

一、因材施教，把分層教學完美展開

教師要想把分層教學應用在小學語文的課堂上，首先自己要在上課之前把分層備課做好，然后掌握課堂上的每個細節。如果想做到更有效的分層備課，備課的老師要做到以下工作：其一要掌握好語文教學的內容，擇優教材進行教學會更有益，接下來就是要把學生開導好，教師應該發掘每個學生的長處。做好第一點的最直接方法是教師先深入了解教學內容，最重要的還是要了解自己學生的過人之處。平時生活和學習中教師需要和自己學生進行深入交流，并引導他們，讓他們身心得到健康發展。做到這兩點，就可以有效地對學生采取不同的教學方法，學生的才能才能得到挖掘，語文的學習效率也會有明顯的提高。

二、多和學生互動，做更有效的分層教學

要想做好語文教學，最主要的做法還是依靠課堂中的教學。老師不僅僅是單一地講課，更要和學生進行多層次的互動，互動的時候讓學生明白合作的重要性，這樣一來就可以讓全體學生把語文成績提高起來，他們會漸漸地成為語文課堂活動主角，有助于未來的自主學習。我們之前提到每個學生都有自己的性格和世界觀，所以他們都會存在差異，所以在實行分層教學的時候，老師更要重點運用多層互動，發揮多層互動的價值。語文課堂的教學受眾的是全體學生，所以多層互動的價值在于每個學生都會進行資源共享，他們在這個連通效應里取長補短，對語文水平的提高有一定的幫助。也只有在這樣取長補短的學習中，完成共同提高、共同進步的目的。總的來說呢，老師要對學生的性格或者特長有一定的接觸和了解，并且進行大致的歸類，把學生進行科學分組。當閱讀到某一篇課文的時候，不妨讓老師進行小組分配，假如有的朗讀能力很好的學生，他們和閱讀能力強的學生進行小組學習的時候能更好地結合文章內容和作者的情感進行理解學習，如此一來整篇文章就能得到合理的學習。這樣的學習方法效率還是很高的，不僅讓那些學生更快地提高了語文學習水平，更難得的是這種取長補短的學習方式讓學生能發揮好自己長處，也能彌補不足之處。這已經說明了學生是課堂的主體，更有力地說明了分層教學對小學語文的教學起到重要作用。

三、分層教學有什么意義

1.對不同的學生實施不同的教學手段

分層教學可以滿足不同層次水平學生的學習需求，按照學生不同的水平，可以分配他們不同的學習任務，比如不同的練習題和不同的要求。

2.對學習成果進行反饋，及時彌補不足

要想了解學生的學習情況和知識水平等能力，老師可以通過發布不同的作業層次，從學生提交的作業水平，老師可以知道各個學生所學到的知識進度，退一步來說也可及時發現教學方法或者授課存在什么問題，這樣的教學方法能證明調整教學計劃是最合適的。

3.提高學生對學習的興趣，讓學生翱翔在學海中找到快樂

每個學生的性格和智能結構有著不同的發育，老師教學的時候不能一并打包知識就傳授。比如有的學生喜歡朗誦，那么，老師可以推薦給他們幾首優美詩歌讓他們朗誦，有的學生喜歡寫作，那么老師不妨給他們布置一些創意的主題讓他們寫作文。這樣做不僅可以合理地讓學生發揮自己的長處，也使得他們在學習中得到滿足感，久而久之在學習中找到快樂。

四、怎么保證分層教學在小學教學中完美應用

1.老師備課的時候也要了解學生的實際能力

在教學的時候對他們進行分組。最簡單的邏輯就是分為好、中、差這三類層次，在他們小組學習的時候鼓勵優秀的學生幫助差的學生，這樣學習方法更充實了教學計劃，彌補了老師精力有限照顧不到每個學生的不足，也能讓學生在交流中更加有默契、更促進了共同學習的進步。差的學生成績得到提高，優秀的學生也能在幫助別人的時候學習能力得到提升。如果小組里面都分配個優秀生當小組的組長，教師分配任務讓小組組長帶領小組同學進行自習和預習，如此一來全體學生對學習都充滿積極性。

2.把教學的目標進行分層，讓學生愛上學習

教學的時候老師要依據學生的成績和學習情況進行靈活調整學習任務的難易程度，這樣一來每個學生都能積極參與課堂學習，學生因此會愛上學習。

比如學到一年級“比尾巴”這課文，老師可以靈活制訂三個教學計劃，最初級的是讓學生學會田字格里面的幾個生字，能組詞，知道什么是自然段，知道怎么朗讀課文。

中層次的任務是讓學生能背、寫生字，能背誦課文。

高層次的任務除了和前面要求一樣之外，還要用“……像……”這個結構進行造句，描述小動物尾巴的特點。

總之，現在的素質教育進程越來越先進，應該把分層教學推廣小學的語文教育里，這樣對學生的語文水平提高起著重要作用，慢慢的教會學生什么是合作意識，什么是自主學習，久而久之能提高學生的總體水平。一個小學語文老師，要把教學活動具體化，并且耐心地進行實踐和研究，不斷了解學生的能力，換個現代化學生的特點進行創新，規劃學習的新方法，只有這樣，分層教學才能展現出它的作用。

參考文獻：

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[2]齊向偉.張揚個性，培養學生的創新意識和創新能力[J].硅谷，2009（5）.

編輯 段麗君