小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透探討

包旭丹

摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的德育思想。因此隨著我國教育改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行德育教育時(shí)，為了促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，從而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入到了教學(xué)工作之中。通過這種方式，不僅有利于幫助我國弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有著極大的幫助。因此為了促進(jìn)小學(xué)德育教育的高效性，本文對小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透的作用和方式進(jìn)行了深入的分析，以推動(dòng)小學(xué)教育工作的持續(xù)開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；傳統(tǒng)文化；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0035

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國在不斷的發(fā)展過程中加強(qiáng)了文化建設(shè)方面的工作，全國上下都在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且在學(xué)校教育中也進(jìn)行了中華傳統(tǒng)文化的傳承，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。而小學(xué)德育教師作為小學(xué)教育的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要陣地。而在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中包含了我國中華民族的文化結(jié)晶和正能量，對于人們的健康成長有著積極的引導(dǎo)。因此，為了進(jìn)一步的開闊學(xué)生們的教育視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，教師就需要在對學(xué)生們進(jìn)行德育教育時(shí)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)之中，這對促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展有很大的作用。

一、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透的作用

1. 有利于學(xué)生愛國情懷以及憂患意識的提升

我國在歷史發(fā)展的過程中經(jīng)歷了悠久的歷史，從而使得歷史進(jìn)程中流傳了大量的古詩詞。這些古詩詞的形成和發(fā)展充分表達(dá)了古人的愛國情懷和強(qiáng)烈的憂患意識。其中有夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來；山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍等優(yōu)美的古詩詞，如果學(xué)生在接受教師德育教育的過程中進(jìn)行這些具有愛國情懷以及憂患意識的詩詞的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到其中的愛國情懷，同時(shí)也能夠幫助自己在成長的過程中體現(xiàn)出自己對國家和人民的熱愛之情，有利于小學(xué)生的健康成長。因此，為了提升學(xué)生愛國情懷以及憂患意識，教師需要在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)工作中。

2. 有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的人際交往美德的發(fā)展

在我國的傳統(tǒng)文化中的儒家思想主張人與人之間，以及人與自然的和諧相處，堅(jiān)持以何為貴的方式促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，教育人們在發(fā)展的過程中要營造寬松和諧的自然環(huán)境。只有這樣，才能使得人們在發(fā)展的過程中擁有較快的發(fā)展。因此在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的影響之下，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，若將傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容融入其中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生之間的和諧共處，對于學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的人際交往美德的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透的方式

1. 進(jìn)行濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的營造

人的思想品德是受周圍環(huán)境的影響而逐漸形成的，因此如果人們在發(fā)展的過程中擁有良好的文化氛圍，就有利于促進(jìn)人們思想道德水平的提升，有利于人們的健康發(fā)展。學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要場所，因此學(xué)校教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，為了充分將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)工作之中，就需要為學(xué)生營造一個(gè)濃厚傳統(tǒng)文化氛圍，從而有效地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，對于小學(xué)生的健康成長有著極大的促進(jìn)作用。

例如每年的9月10日作為我國的教師節(jié)，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，為了讓學(xué)生們懂得尊師重較的思想，教師可在課堂上進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)的舉辦，并且讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)行詩歌朗誦。通過這種方式，不僅有利于幫助學(xué)生在接受教育的過程中充分表達(dá)自己對教師的尊重和感激之情，同時(shí)也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中綜合能力的提升，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2. 通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教育

教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，為了促進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)質(zhì)量的提升，不僅需要在小學(xué)的德育教育中滲透傳統(tǒng)文化，從而通過這種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和健康成長。同時(shí)，教師在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，還需要在傳統(tǒng)文化的滲透過程中通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教育，以提升教師進(jìn)行德育教育的效果。因此，在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，舉辦一些具有教育意義的社會(huì)活動(dòng)。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《子路借米》《孔融讓梨》等教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到其中的傳統(tǒng)文化，并且經(jīng)過相應(yīng)的教學(xué)之后能夠充分體現(xiàn)出其中的美德，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生與其他院校的學(xué)生針對我國的傳統(tǒng)文化舉辦交流會(huì)，組織文化社團(tuán)，并且在這過程中做好我國傳統(tǒng)文化的宣傳工作。學(xué)生通過這些活動(dòng)，不但能夠收獲傳統(tǒng)文化知識，并在耳濡目染中慢慢提升了思想內(nèi)涵，起到良好的發(fā)展作用。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師為了做好小學(xué)德育的教學(xué)工作，就需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容之中，從而通過這種方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對德育品質(zhì)的滲透，讓學(xué)生在了解中華民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)不斷地提升其自身的愛國主義情懷，深化其內(nèi)在的素質(zhì)品德，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過進(jìn)行濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的營造，同時(shí)還可以通過社會(huì)實(shí)踐方式進(jìn)行德育教育。通過這種方式，促使教師能夠合理地、科學(xué)地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)而為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李紅松.向善求真尚美，做亮做細(xì)做實(shí)——探究小學(xué)德育工作實(shí)效性[J].教育觀察，2012（2）.

[2] 阿吉然木·熱合曼.新形勢下的小學(xué)德育教育探究[J].赤子（上中旬），2014（22）.

[3] 張占云.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與滲透[J].發(fā)現(xiàn)，2017（9）.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第一小學(xué) 325600）