家電維修在中學(xué)校本課程開發(fā)應(yīng)用中的研究

孫江蘇 侯云霞

摘 要：校本課程是繼中央、地方規(guī)劃課程之后的結(jié)合學(xué)校創(chuàng)辦特色或地域特點(diǎn)而實(shí)施建設(shè)的補(bǔ)充性課程。家電維修校本課程是平?jīng)鍪懈鶕?jù)自身實(shí)際辦學(xué)特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生具體情況和條件所開發(fā)的一門課程。

關(guān)鍵詞：校本課程；家電維修；創(chuàng)造能力

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的不同要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。”這就意味著，基層學(xué)校有了更大的自主權(quán)和靈活性，來開發(fā)或設(shè)計(jì)自己的課程。我校提倡教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，充分挖掘本土文化資源，開發(fā)家電維修校本課程，彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的弊端和不足，使教學(xué)活動更具有地方性，更能與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長。同時(shí)也調(diào)動了教師教學(xué)的積極性，為教師創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自己才干和特長的舞臺，增進(jìn)了學(xué)校教育工作的人文性和靈活性。

校本課程開發(fā)是一個(gè)開放民主的以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的研究過程。因地制宜地把家庭生活電器資源運(yùn)用到教學(xué)中去，就地取材，變廢為寶，激發(fā)學(xué)生的活力。

新的自然教材在實(shí)際應(yīng)用中存在許多問題，主要有以下幾方面：（1）教材的內(nèi)容所涉與學(xué)生的實(shí)際文化背景差距過大。（2）教材內(nèi)容所要求的教師綜合素質(zhì)與實(shí)際教師的綜合素質(zhì)差距較大，有的教材內(nèi)容教師也不好掌握。

國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，這就要求學(xué)校不僅僅開設(shè)現(xiàn)有的課程，還要有創(chuàng)新地開設(shè)校本課程，比如家電維修在中學(xué)校本課程，以前教師缺乏一定的創(chuàng)新精神，課程的綜合性和多樣性不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)活動比較單一，局限于課堂之中，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村的資源優(yōu)勢沒有好好利用起來。基于以上考慮，我們團(tuán)隊(duì)提出了“家電維修在中學(xué)校本課程開發(fā)應(yīng)用中的研究”這一選題。

一、理論價(jià)值和事實(shí)依據(jù)

家電維修校本課程的研究是在新課程背景下開展的，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。本課題的研究成果可有效指導(dǎo)我校校本課程教學(xué)，探索出一條充分利用身邊現(xiàn)有資源，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量教育的有效模式。

根據(jù)我校的實(shí)際情況我們編寫了兩本《家電維修校本課程》教材。該教材獲平?jīng)鍪姓n程改革三等獎。

家電維修校本課程在我校開設(shè)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

（1）我市目前只有我校開設(shè)這樣的校本課程。（2）我是家電維修專業(yè)教師。（3）我校有家電維修工作基地，學(xué)校有足夠的電器供學(xué)生實(shí)踐。

本課題的研究和推廣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。

二、課程應(yīng)用價(jià)值

校本教材的編排，除了教師“苦心經(jīng)營”“苦苦尋覓”外，提倡讓學(xué)生自己從身邊、周圍環(huán)境中尋找感興趣的素材，充分讓學(xué)生從生活中自主吸取營養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)中，我們還形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式和新的思維模式，這是大腦的變革，它會影響學(xué)生的一生。

本課題研究力爭實(shí)現(xiàn)以下創(chuàng)新：

（1）從只注重理論研究轉(zhuǎn)變到更加注重理論研究對實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)作用。

（2）擴(kuò)大課程內(nèi)涵和外延，從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用。

本課題研究以大課堂為平臺，以新課程及新課程下的農(nóng)村學(xué)生為研究對象，探討在新素質(zhì)要求下如何全面增進(jìn)學(xué)生動手潛

能，豐富課程資源，探求更科學(xué)、更合理的美術(shù)課程資源，更新教學(xué)途徑、方法和規(guī)律，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方式，形成“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。

三、本課題的研究對象、思路、研究方法、實(shí)施步驟

本課題的主要研究目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生動手動腦的能力，讓平?jīng)鍪械膶W(xué)生會修理家里常用的電器和家庭電路故障的判斷。在這幾年的《家電維修》校本課程教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編制教材，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生剛開始覺得很難，通過親自操作，逐漸達(dá)到能維修家用電器，消除了學(xué)生認(rèn)為電器很神秘的困惑，同時(shí)也達(dá)到研究立項(xiàng)申報(bào)時(shí)規(guī)定的進(jìn)度。讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造活動提高自己的環(huán)保意識，發(fā)展智力、陶冶情操，提高自己的審美能力，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、研究結(jié)果和結(jié)論

經(jīng)過我們《家電維修在中學(xué)校本課程開發(fā)應(yīng)用中的研究》調(diào)查研究，了解了學(xué)生的基本情況及動手能力差的現(xiàn)狀，分析了學(xué)生對家電維修不感興趣的成因，通過學(xué)生和教師共同實(shí)踐達(dá)到較好的效果。我們課題組注重引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造的能力，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、快樂生活和茁壯成長提供了有力的支撐，對他們今后盡快適應(yīng)社會生活及可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

平?jīng)鍪械谑袑W(xué)校本課程

學(xué)生問卷調(diào)查表

同學(xué)：你好！

為了使校本課程的教學(xué)更為規(guī)范、高效，以切實(shí)起到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用。我們想了解一下本學(xué)期你所選的校本課程的教學(xué)情況，請對照老師的教學(xué)情況，做出判斷，在相應(yīng)的項(xiàng)目后的括號里打√或×。本調(diào)查采用無記名的方式，請如實(shí)作答。相信有了你的合作，我們校本課程的設(shè)計(jì)會越來越科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意

你選的校本課程是： 開課的教師是：

（1）這門課程達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)（ ）

（2）教師教學(xué)設(shè)計(jì)完整，備課認(rèn)真充分（ ）

（3）教師為同學(xué)們提供了主動參與的機(jī)會（ ）

（4）教師講課或安排的活動能激發(fā)我的興趣（ ）

（5）教師能耐心解答我所提出的問題（ ）

（6）教師上課時(shí)有熱情、比較投入（ ）

（7）教師教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究（ ）

（8）課堂氣氛和諧、活躍（ ）

（9）教師對他所教的這門課有一定的研究，能勝任本課程的教學(xué)（ ）

（10）教師與學(xué)生的關(guān)系親密、融洽（ ）

（11）通過老師的講解，我每一堂課都有收獲（ ）

（12）教師上課無遲到、早退、拖堂或無故缺課現(xiàn)象（ ）

（13）課程內(nèi)容科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)清晰，與學(xué)生水平相適應(yīng)（ ）

（14）教師對這門課程有相應(yīng)的檢測與成績評定方法（ ）

（15）總體而言，我對這門課是滿意的（ ）

對這位教師、這門課程你還有什么好的建議，請寫在下面：

編輯 郭小琴