家電維修在中學校本課程開發應用中的研究

孫江蘇 侯云霞

摘 要：校本課程是繼中央、地方規劃課程之后的結合學校創辦特色或地域特點而實施建設的補充性課程。家電維修校本課程是平涼十中根據自身實際辦學特點，再結合學生具體情況和條件所開發的一門課程。

關鍵詞：校本課程；家電維修；創造能力

課程標準中明確指出：“為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的不同要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”這就意味著，基層學校有了更大的自主權和靈活性，來開發或設計自己的課程。我校提倡教師在教學實踐過程中，充分挖掘本土文化資源，開發家電維修校本課程，彌補國家課程開發的弊端和不足，使教學活動更具有地方性，更能與學生生活實際相結合，更能激發學生學習的興趣，也能更好地展現學生的個性特長。同時也調動了教師教學的積極性，為教師創設了展現自己才干和特長的舞臺，增進了學校教育工作的人文性和靈活性。

校本課程開發是一個開放民主的以學校為基地進行課程開發的研究過程。因地制宜地把家庭生活電器資源運用到教學中去，就地取材，變廢為寶，激發學生的活力。

新的自然教材在實際應用中存在許多問題，主要有以下幾方面：（1）教材的內容所涉與學生的實際文化背景差距過大。（2）教材內容所要求的教師綜合素質與實際教師的綜合素質差距較大，有的教材內容教師也不好掌握。

國家提倡“大眾創業，萬眾創新”的理念，這就要求學校不僅僅開設現有的課程，還要有創新地開設校本課程，比如家電維修在中學校本課程，以前教師缺乏一定的創新精神，課程的綜合性和多樣性不足，從而導致學生的美術活動比較單一，局限于課堂之中，在一定程度上脫離學生的生活經驗，農村的資源優勢沒有好好利用起來。基于以上考慮，我們團隊提出了“家電維修在中學校本課程開發應用中的研究”這一選題。

一、理論價值和事實依據

家電維修校本課程的研究是在新課程背景下開展的，具有較高的應用價值。本課題的研究成果可有效指導我校校本課程教學，探索出一條充分利用身邊現有資源，對學生進行高質量教育的有效模式。

根據我校的實際情況我們編寫了兩本《家電維修校本課程》教材。該教材獲平涼市課程改革三等獎。

家電維修校本課程在我校開設有以下幾點優勢：

（1）我市目前只有我校開設這樣的校本課程。（2）我是家電維修專業教師。（3）我校有家電維修工作基地，學校有足夠的電器供學生實踐。

本課題的研究和推廣，激發了學生的興趣，增強了學生的動手能力。

二、課程應用價值

校本教材的編排，除了教師“苦心經營”“苦苦尋覓”外，提倡讓學生自己從身邊、周圍環境中尋找感興趣的素材，充分讓學生從生活中自主吸取營養，切實培養學生的綜合實踐能力。在學習中，我們還形成自主、合作、探究的新的學習方式和新的思維模式，這是大腦的變革，它會影響學生的一生。

本課題研究力爭實現以下創新：

（1）從只注重理論研究轉變到更加注重理論研究對實踐應用的指導作用。

（2）擴大課程內涵和外延，從理論轉變為實踐應用。

本課題研究以大課堂為平臺，以新課程及新課程下的農村學生為研究對象，探討在新素質要求下如何全面增進學生動手潛

能，豐富課程資源，探求更科學、更合理的美術課程資源，更新教學途徑、方法和規律，改變學生舊有的學習方式，形成“自主、合作、探究”的新的學習方式。

三、本課題的研究對象、思路、研究方法、實施步驟

本課題的主要研究目標是培養中學生動手動腦的能力，讓平涼十中的學生會修理家里常用的電器和家庭電路故障的判斷。在這幾年的《家電維修》校本課程教學中，我不斷總結經驗，編制教材，將理論與實踐相結合，學生剛開始覺得很難，通過親自操作，逐漸達到能維修家用電器，消除了學生認為電器很神秘的困惑，同時也達到研究立項申報時規定的進度。讓學生通過自己的創造活動提高自己的環保意識，發展智力、陶冶情操，提高自己的審美能力，激發自己對家鄉的熱愛之情。

四、研究結果和結論

經過我們《家電維修在中學校本課程開發應用中的研究》調查研究，了解了學生的基本情況及動手能力差的現狀，分析了學生對家電維修不感興趣的成因，通過學生和教師共同實踐達到較好的效果。我們課題組注重引導學生動手動腦，培養了他們善于發現、善于創造的能力，為學生的高效學習、快樂生活和茁壯成長提供了有力的支撐，對他們今后盡快適應社會生活及可持續發展有著積極的促進作用。

平涼市第十中學校本課程

學生問卷調查表

同學：你好！

為了使校本課程的教學更為規范、高效，以切實起到發展學生個性的作用。我們想了解一下本學期你所選的校本課程的教學情況，請對照老師的教學情況，做出判斷，在相應的項目后的括號里打√或×。本調查采用無記名的方式，請如實作答。相信有了你的合作，我們校本課程的設計會越來越科學，教學質量也會不斷提高。

A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意

你選的校本課程是： 開課的教師是：

（1）這門課程達到了我預想的目標（ ）

（2）教師教學設計完整，備課認真充分（ ）

（3）教師為同學們提供了主動參與的機會（ ）

（4）教師講課或安排的活動能激發我的興趣（ ）

（5）教師能耐心解答我所提出的問題（ ）

（6）教師上課時有熱情、比較投入（ ）

（7）教師教學時注重引導學生自主探究（ ）

（8）課堂氣氛和諧、活躍（ ）

（9）教師對他所教的這門課有一定的研究，能勝任本課程的教學（ ）

（10）教師與學生的關系親密、融洽（ ）

（11）通過老師的講解，我每一堂課都有收獲（ ）

（12）教師上課無遲到、早退、拖堂或無故缺課現象（ ）

（13）課程內容科學合理、結構清晰，與學生水平相適應（ ）

（14）教師對這門課程有相應的檢測與成績評定方法（ ）

（15）總體而言，我對這門課是滿意的（ ）

對這位教師、這門課程你還有什么好的建議，請寫在下面：

編輯 郭小琴