淺談如何構建初中數學高效課堂

張向陽

摘 要：應試教育理念指導下的初中數學課堂是采用以教師為主的教學模式，教學方法單一，難以調動學生積極性的低效課堂。新課改全面實施以來，初中數學學科也實施了全面改革。教師要在全新人才培養理念、人才培養目標指導下，通過提高課前預習有效性、在課堂開始階段為學生創設生活化的教學情境、運用問題教學法引導學生在問題解決過程中提高思維能力以及構建開放性的課堂，供學生自主學習等方法提高初中數學課堂教學實效性，構建高效初中數學課堂。

關鍵詞：構建；初中數學；高效課堂

在新課程改革全面實施的大背景下，傳統教學理念、教學方式方法已經遠遠落后于現代教育的發展，為了在數學教學當中完成提高學生綜合素養的重任，以數學教學促進學生能力發展，教師要及時轉變根深蒂固的傳統教學理念，在課堂教學當中實施全面改革，銳意創新，遵循以生為本的原則，在課堂上采用多樣化的教學手段、教學方法調動學生的學習興趣、激發他們的求知欲望，充分體現學生的主體地位，讓課堂變成學生主動思考、主動探究，在主動獲取知識的同時發展思維能力、提高自主學習能力，從而促進初中生綜合能力的提高。構建以生為本的高效課堂，數學教師要變填鴨式教學為啟發式教學，做學生探究過程中的引導者。具體來說，構建初中數學高效課堂，教師應該從以下幾方面著手：

一、構建初中數學高效課堂，教師要培養學生預習能力，幫助他們養成預習習慣，增強他們課堂學習的針對性

凡事預則立，不預則廢，一節高效數學課應該從有效的預習開始。教師要遵循難易適度原則精心布置預習內容，組織靈活多樣的預習模式，并對學生的預習及時檢測，提高他們的預習效果，讓初中生在預習過程當中掌握科學的預習方法，形成預習能力，逐步養成良好的預習習慣，這是構建高效初中數學課堂的重要

前提。

二、構建初中數學高效課堂，教師要善于在課堂開始階段為學生創設生活化的教學情境，激發學生學習興趣、探究欲望

作為一名一線教育者，初中數學教師要充分認識到興趣在促進學生主動學習過程中所起的重要推動作用。教師要善于在課堂開始階段將學生成功吸引到課堂學習中來。為了避免抽象性強、邏輯性強的數學知識引發學生的畏難情緒，教師要善于創設多樣化的教學情境，將枯燥乏味的知識學習變得更貼近學生的現實生活、更富有趣味性，更具有直觀、形象性，更能激發學生的探究興趣。例如，在教學“絕對值”部分內容時，教師就可以根據學生日常生活經驗創設學習情境，首先列舉一個日常生活當中常見的例子：旅游景點、學校、小芳家處在同一直線上，周末小芳和在學校當教師的爸媽一起從學校出發去距離學校30千米的東邊旅游景點游玩，然后小芳跟隨爸媽向西開車50千米回到位于學校西邊的家中。如果我們規定向東為正，那么，如何用有理數將小芳和爸媽兩次行程表示出來呢？如果她家的汽車每公里耗油量為0.08升，那么此次旅程汽車耗油量為多少升呢？學生在用數軸表示這個問題并思考如何解答過程中對于為何要使用絕對值產生了疑問，在此基礎上教師通過數形結合來解釋絕對值的本質，以及絕對值在生活當中的作用，學生的學習興趣被充分激發出來，課堂學習效果大大提高。

三、構建高效初中數學課堂，教師要善于通過問題教學法引導學生在問題解決過程中提高思維能力

新課改下，構建高效初中數學課堂，教師要善于將滿堂灌輸轉變為啟發引導，教師要善于運用問題教學法設置由淺入深的一系列問題，引導初中生在問題解決過程中獲得知識、提高思維能力，從而在構建高效課堂的基礎上促進學生的全面發展。問題教學法運用過程中，教師首先要注重問題的提出方式、問題的難度，讓他們充分發揮自己的潛能，超越最近發展區，進而達到其很難發展到的水平，從而一步一步提高自己的學習水平，在原有基礎上獲得最佳發展。問題解決過程中，教師既可以讓學生自主探究，又可以讓他們組成小組，充分發揮集體的智慧，在合作當中高效地完成學習任務。

四、構建初中數學高效課堂，教師要善于構建開放性的課堂，供學生自主學習

新課改下，低耗高效的數學課堂一定是教師主導下以學生為主體的課堂，一定是學生主動學習、探究的課堂，一定是擺脫了被教師“牽著鼻子走”的動態生成的開放性課堂。當然，在課堂教學過程中，對學生的有效引導、知識講解是必不可少的，是否可以提高課堂教學有效性關鍵在于知識能否內化為學生的能力，學生能否在課堂學習過程中學會學習方法、提高自己的思維品質。因此，教師要善于構建開放性的課堂，給學生足夠的時間自主學習、自主探究。

總而言之，新課改理念指導下的初中數學，應該是教師主導下的以生為本的課堂，應該是富有趣味性、貼近學生實際生活的課堂，應該是學生自主學習、主動探究、主動發展的課堂。初中數學教師要善于運用多樣化的教學手段調動學生課堂學習熱情，讓他們在課堂學習當中獲得知識、學會學習、發展思維能力，從而達到構建初中數學高效課堂、促進學生綜合能力發展的最終目的。

參考文獻：

[1]張金永.初中數學教學中創建高效課堂[J].中學生數理化（教與學），2017（12）：7.

[2]劉文華.初中數學高效課堂教學的構建方式探索[J].速讀（上旬），2017（12）：115.

編輯 張珍珍