小學數學的自主學習思考與策略

李吉印

摘 要：自主學習，顧名思義就是自己主動學習，在學習的過程中，學習者要充分利用自身所學，勇敢地面對學習中遇見的困難，發現問題就去解決問題，從而達到掌握知識和技能的目的。一般來講，小學生自主學習的意識較淺，再加上其自律意識不強、心理素質差等因素的影響，使之不能很好地進行自主學習。因此，身為小學數學教師，應積極幫助小學生克服困難，養成自主學習的好習慣，因為這不僅對其學習數學有利，同時也關乎其未來的良好發展。

關鍵詞：小學數學；自主學習；策略

一、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”因此，學生只要對數學這門科目產生了興趣，其必然會對學習數學產生動力，而且由于興趣的驅動，學生即便在學習中遇到了困難也不會輕言放棄，這對其良好學習品質的形成是非常有利的。所以，在平時的教學中，教師一定要重視學生學習興趣的培養，在創設問題的時候，盡量要在問題里設置懸念，只有這樣才能有效激發學生的好奇心，進而促使他們去自主學習。

舉個例子，在學習“觀察物體二”這一節時，教師不妨利用多媒體設備為學生展示以下三幅圖：第一幅圖，是一個等腰三角形（正視圖）；第二幅圖，是一個圓，圓中心有一個小黑點兒（俯視圖）；第三幅圖同第一幅圖一樣，也是一個等腰三角形（左視圖）。之后，教師可以這樣向學生提問：“同學們，誰能描繪出這個物體的樣子？”這道題其實是在考學生的空間思維能力，學生通過自主學習和研究發現這個物體其實就是圓錐體，但是，礙于他們知識水平有限，大部分學生是不知道“圓錐體”這個學名的，不過，他們卻能用類似的事物將其形容出來，比如有學生會用“裝冰激凌的蛋托”來形容它，也有學生會直接將一張紙卷成圓錐形。整個過程，既鍛煉了學生的空間思維能力，也在一定程度上鍛煉了學生的動手能力，與此同時，學生自主學習和探索的積極性也得到了很大的調動。

二、革新教學方式，給學生留出自主學習的時間

1.充分尊重學生在課堂的主體地位

在傳統教學模式中，有相當一部分教師總愛以自己為中心去開展教學，而且在上課過程中很多教師過于重視知識的傳授，以至于一節課下來，幾乎鮮有時間能留給學生去獨立思考和自主學習，長此以往，非常不利于學生學習能力的提升。因此，為了培養學生的自主學習能力，教師必須在日常的教學中切實落實新課改提出的“生本理念”，充分尊重學生在課堂上的主體地位，盡可能地予以他們充足的時間去自主學習和獨立思考，并引導他們在這個過程中體會學習的快樂。

2.鼓勵學生大膽質疑

“學貴有疑。”學生唯有對所學的知識產生了疑問，才能激發他們的探索欲，進而才能促使他們自主學習，所以從這種角度去說，質疑可以看成是學生自主學習的重要組成部分。但是，在現實的課堂上，很多學生是不敢向教師提問的。這其中最主要的原因，是學生與教師的關系不夠親近。因而，為了給學生營造大膽質疑的學習環境，廣大教師應時常鼓勵學生大膽質疑，并基于此，不斷加強與學生的交流和溝通，并借此與學生構建和諧的師生關系。如此一來，學生在上課的時候勢必會非常放松，這對其質疑精神的培養是非常有幫助的。

舉個例子，在學“負數”的時候，有的學生可能會向教師提出這樣的疑問：“老師，負數究竟有什么意義？它是不是只在數學運算里應用？因為在咱們的日常生活中，0已經是最小的數字了，因為它代表著‘沒有，那么比0還要小的負數在生活中又有什么意義呢？”面對這種質疑，教師首先要予以這位學生鼓勵，然后借此機會將其樹立為模范，并讓其他學生也向這位學生學習。之后，教師再利用生活中的一些實例來幫助這位學生理解負數的概念，例如：“你知道信用卡嗎？現在的人都喜歡提前消費，比如你有一張信用卡，上面沒有錢，但是有三千元的透支額度，如果現在你拿著這張卡去購物，那么你花的錢數就是‘負數”。

三、教師應時常予以學生積極的反饋

小學生大多都渴望被人認同和表揚，因此，當他們聽到教師或家長表揚自己的時候，往往會非常高興，并且信心倍增，這對其學習能力的提升是非常有好處的。所以，在平時的教學中，教師一定不要吝惜自己的鼓勵和表揚，要時常予以學生積極的反饋，比如當學生回答對問題了，教師可以向學生豎起贊賞的大拇指；再如，教師在給學生批改作業的時候，可以在作業下方給學生畫一個小笑臉，這些做法都能給學生帶來極大的心理滿足，從而激勵他們更好地進行自主學習。

總而言之，自主學習能力對小學生意義非凡，學生良好學習習慣的養成以及學習品質的形成在很大程度上都取決于其自學能力的高低。因此，廣大小學數學教師必須要重視學生自主學習能力的培養，從激發他們的學習興趣入手，然后在課堂上盡可能多地留出一些時間供他們進行自主學習，要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生多多質疑，此外，教師還應時常予以他們積極的反饋，只有這樣，才能有效保證學生自主學習能力的提高。

參考文獻：

[1]張德靜.論小學數學教學中的自主探究性學習[J].學周刊，2017.

[2]馬玲.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017.

編輯 謝尾合