高中地理教學中案例教學的實效性探究

劉隨新

【內容摘要】在高中地理課堂教學中，由于受到教學模式的限制，學生對知識的理解有一定的難度，故此，教師在課堂教學中應引入實際的教學案例，使學生能夠更加深入的掌握教學內容。教師在教授高中地理知識中引入案例，能夠加強理論知識與實際生活的聯系，從而可以有效培養學生的發散思維，使學生能夠有針對性的掌握地理知識，提高高中地理課堂的教學效率。因此，本文就高中地理教學中案例教學的實效性進行簡要論述。

【關鍵詞】高中地理教學 案例教學 實效性

案例教學是一種較為開放的教學方式，教師根據課堂教學的內容，選取合適的教學案例內容，將教材的理論知識以具體案例進行講解，使學生能夠更加直觀的掌握教學內容。在高中地理教學中，涉及的教學內容廣泛，學生在學習中無法形成完整的知識體系，從而給學生的學習造成壓力，使學生在學習中逐漸喪失學習的自信心。故此，教師可以根據學生的實際情況，結合課堂教學的內容，選取合適的地理案例，將案例教學與高中地理教學進行有效融合，從而提升學生學習效率。

一、結合教材內容挑選經典案例

地理教師在使用案例進行課堂教學時，要結合教材內容挑選經典的教學案例，使學生能夠通過案例快速的掌握教學內容，提高學生的課堂學習效率。教師通過將教材內容與地理案例相結合，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠主動參與課堂學習，從而使學生掌握更多的地理知識。例如：教師在教授《城市發展與城市化》時，教師就可以用所居城市進行舉例。教師將城市的發展進行舉例說明，學生能夠根據自身經歷，真切感受到城市的發展以及城市化的進程。教師通過選取適當的地理案例，使學生能夠快速掌握課堂知識，提升學生學習效果。

二、構建案例問題情境

教師在課堂教學中，可以構建案例問題情境，吸引學生的注意力，從而使學生能夠通過問題學習課堂教學內容。例如：教師在講解《太陽活動對地球的影響》時，教師可以先通過實際事例，引發學生的學習興趣，1998年在歐洲舉辦的信鴿國際比賽，從法國放飛了5000只鴿子，由于在比賽途中，發生了為時9分鐘的太陽色球爆發，導致鴿子迷失方向，在英國只找到280只信鴿。學生在聽完實例后，會想了解“什么是太陽色球爆發”。教師帶著問題進行授課，可以提高學生的聽課質量。教師通過實際事例，構建問題情境，使學生的注意力集中到課堂教學中。學生帶著問題進行學習，會積極的投入到解決問題的狀態中，從而提升教學效率，完成教學內容。教師通過構建案例問題情境，可以有效激發學生解決問題的欲望，從而提高地理教學質量。

三、利用多媒體教學直觀學習案例

在現階段的高中教學中，教師要充分利用學校的教學設備，豐富課堂教學模式，使學生能夠直觀的掌握高中地理知識。教師在課堂教學中利用多媒體技術，可以通過教學直觀的學習案例內容，從而使學生能夠根據生動的教學氛圍，提高學生的學習效果。在高中地理課堂教學中，利用多媒體技術進行教學，可以使學生能夠直觀的掌握教學案例，根據教學案例的內容學習課堂教學的內容，從而提高學生的課堂學習效率，使學生掌握更多的教學內容。

四、引導學生自主查找案例

在高中地理課堂教學中，高中生已經具備了一定的獨立思考能力與學習能力，教師要注重發揮學生的學習主體地位，培養學生進行自主學習，使學生能夠通過自主查找教學案例掌握課堂教學內容。例如：在學習《中國可持續發展之路》這一課時，因為教學內容與學生的日常生活緊密相連，教師可以要求學生根據本節課的內容進行案例收集，并在課堂上進行展示，提出自己的相關見解。學生可以對國內外的環境保護與節約能源進行案例收集，在案例收集的過程中，學生通過自身的感悟提出我國可持續發展的相關想法。教師通過引導學生主動收集地理案例材料，能夠有效培養學生愛護環境、節約能源的意識。因此，教師在教學中，應引導學生主動收集地理案例，學生通過自主對地理案例的收集，可以提升學生對所學知識的理解能力以及解決問題的邏輯思維能力。

總結

綜上所述，在高中地理課堂教學中，教師應改變傳統的教學方法，通過引入案例教學，可以豐富課堂的教學內容，將教材知識與案例教學內容相結合，從而使學生能夠更加直觀的掌握教學內容，提高課堂教學效率，實現學生地理學習水平的快速提高。

【參考文獻】

[1] 胡亞均. 案例教學法在高中地理教學中的應用實踐探尋[J]. 文理導航（上旬），2015（11）：77.

[2] 李文婷. 新課程改革背景下案例教學法在高中地理教學中的應用研究[D]. 湖南師范大學，2015.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題2017年度《高中地理案例教學實效性研究》的階段性成果，課題立項號：GS[2017]GHB0961。】

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學）