在核心素養下如何提高學生的學習力

王巧紅

【內容摘要】隨著中國學生發展核心素養的提出與落實，使得人們越來越重視在數學教學中核心素養所產的作用。對于處于新時代下的中學生而言，提升學生的學習力是落實核心素養的需要。此外，采取何種教學手段進一步強化學生的學習力是至關重要的，所以，在實際的教學中，數學教師可以根據具體的教學內容選用適合的問題，并且以此設計出合理的教學思路，根據學生的學習力調整與優化自己的課堂教學，以此顯著優化學生的的數學學習能力是每一個數學教師必須要及時處理的一個重要問題。

【關鍵詞】初中數學 核心素養 學生學習力

前言

在科學核心素養的總體指導下，各學科核心素養又有其具體內容和要求，就數學學科而言，數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面，它是學生在進行學習數學知識時實現的某種指定意義的總體能力。核心素養還可以真實呈現數學概念的本質以及思想，這是學生在學習中逐漸形成的，因此，其具有較強的總體性、綜合性以及持久性。此外數學核心素養還和數學目標、數學內容存在一定的相關性，對數學知識的深度學習，教學方案的設計，數學評估等方面具有的一定的相關性且存在積極意義。而學習力也是一種總體能力的反映，其主要有三個要素組成，一學習動力、二學習毅力、三學習能力。在實際的數學教學中，重點培養學生的學習力能夠進一步強化學生學習的主動性和積極性，有利于學生今后的可持續學習發展。為此，本文將以學生數學核心素養培養、學習力的強化二者融合一起進行分析概括，并且根據分析結果制定出高質量的教學策略。

一、學生學習力提升的具體方法

1.加強學習動力，于課堂中應用興趣學習教學情境

俗話說：“良好的開端是成功的一半”學習興趣對于學生學習發展是非常重要的，其不僅能夠有效強化學生學習動力，并且還可以高度集中學生學習的注意力。因此，教師可在日常的教學中創建興趣教學情境，充分激發學生學習興趣，進而能夠取得事半功倍的教學成果。

例如，在進行“方程”教學時，因數學概念需要憑借對感性材料進行抽象概括才得以形成，當學生能夠對感性材料有了切身的體驗之后，才可以使其主動去學習新的數學概念，并且能夠對這個概念有充分的理解。所以，實際的課堂中，我們可以使用與教學相關的感性材料于教學中，并且對其進行概括：采用“分析學生體質健康測試產生的數據”、“分析每周天氣數據”等，將學習數學知識與生活中各個領域的相關事物聯系起來，為學生進行模擬一個生活場景，以此集中學生學習的注意力及學習興趣，使其積極主動探究和學習新知識。接著，教師可以趁機在提問學生：“生活中，還有哪些類似的案例呢？”這些例子多多少少與生活存在一定的聯系，學生對此類的話題也有較大的興趣。教師可以通過利用這樣的話題作為鋪墊進行開展與之相關的函數單調性。

2.加強學習毅力，鞏固數學基礎知識

數學知識的積累必須要經過一個循序漸進的過程，而想要全面實現這一過程，學生就必須要具備有較強的學習毅力。由于每一個學生均是單獨存在的一個個體，在學習能力方面難免存在一定的差異性，而真是因為這一特征使得部分學生對數學知識的學習產生有畏懼心理，甚至不情愿去學習。因此，在實際的教學中，針對于這些現象，數學教師可以將數學基礎作為一個出發點，利用較短的時間對重點的數學概念進行概括總結，盡可能使用比較通俗易懂的手段對學生進行鞏固，并且有目的性地去指導這些學生該如何有效進行學習、鞏固新知識。利用這樣的教學方式使得學生能夠對數學知識的學習產生極大的自信心，并且在此基礎上顯著優化自身的學習毅力。

3.加強學習能力，利用現代教學技術化難為易

由初中數學涉及的內容比較寬廣，部分的數學概念會相對比較抽象，若是單單憑借想象力、感知力這兩個要素很難顯著強化學生的學習能力，而在實際的課堂中引入現代教學技術能夠很好地處理這一現象。這是由于現代教學技術具有直觀形象、圖文并茂、感染力強等特征，這些優勢不僅能夠充分挖掘學生學習的好奇心，并且還可以進一步強化學生學習時活躍的思維能力，進而顯著強化學生的學習能力，獲取理想的學習效果。

結語

新課程相關的標準中明確提出了核心素養這一個重要的教學方向，重點培養學生在學習數學知識的過程中的學習動力、學習毅力、學習能力，這是高學生今后顯著強化數學學習能力的幾個關鍵性的內容及方向。此外，學生優化學習能力屬于是一個循序漸進的過程，需要花費較長的時間去實現的，職業素養較低的數學教師主要的教學理念為解題模型以及熟記數學公式，職業素養中端的教師主要的教學理念為指導思維方法及延伸知識的內涵，而職業素養高端的教師的主要的教學理念則是圍繞核心素養主要的幾點內容來開展數學教學的，從實際的初中數學教學中去滲透數學抽象以及邏輯推理等，以此高效強化學生的學習力，最終獲取理想的學習成績。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第八十三中學）