翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究

曹銳

摘 要 本文分析了翻轉課堂的含義、意義以及在體育教學中的應用，以供參考。

關鍵詞 翻轉課堂 體育教學 模式 應用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0前言

信息技術的廣泛應用讓這種傳統的教學方式發生這改變，信息化教育已經成為社會發展的必然趨勢。翻轉課堂就是運用信息化的一種全新的教育模式，它的出現，引起了教育界的廣泛關注，它可以有效的解決教學中的兩個核心問題，即教學進度要學生的掌握情況不統一和教師的共性教學不能滿足學生的個性發展。因此在教學中可以積極的引進翻轉課堂，有效的提高教學效率。

1翻轉課堂教學模式的含義

1.1翻轉課堂教學模式的含義

翻轉課堂模式又被叫作“顛倒課堂”模式，是指通過知識的內化顛倒安排，改變傳統教學中教師和學生角色的一種教學方法。在翻轉課堂教學模式中，學生具有充分的自主學習權，學生作為課堂的主導地位進行知識學習，教師則通過輔助、協作的方式進行知識的傳授，比較注重學生的個性化需求，促進學生自主學習目標的實現。翻轉課堂教學主要的載體為視頻，學生通過課前觀看教師錄制的視頻進行知識學習，結合教材內容理解其中的知識，并在課堂上進行知識點的探討和交流，從而開展教學，這有助于充分發揮學生的主體地位。

1.2翻轉課堂教學模式的意義

第一，提升學生學習的主動性和積極性。在翻轉課堂教學模式下，教師一般會依據教材內容和學生的實際狀況設置合理的視頻，讓學生在課下進行視頻的觀看，在觀看視頻的過程中進行知識學習，如果遇到不理解的地方，可暫停或者重復播放，在課堂上與同學或教師探討，這就能提高學生的學習效率。同時，通過視頻觀看的形式學習知識，具有靈活多變的特點，能夠避免因為英語知識的枯燥性而喪失學習興趣的情況，充分注重了學生的主體地位，對于提高學生的學習積極性具有較大的意義。

第二，強化師生互動，提高課堂教學的效率。學生在課下觀看視頻時會遇到一定的問題，在課堂能夠與身邊的同學或教師溝通，這就有助于教師對學生進行知識點的深化講解，提高教師和學生溝通的水平，促進師生互動。

第三，為學生個性化的學習創造條件，滿足學生的個性化需求。傳統教學模式下，教師一般是根據教材內容對學生開展統一性的教學，很難實現分層教學。而采用翻轉課堂教學模式，教師提前根據教材內容進行視頻的制作，學生能夠對視頻進行重復或循環觀看，對于成績不好的學生來說能夠通過多次觀看視頻學習其中的知識，提升學習效果，對于成績好的學生來說，能夠在短時間內看完視頻，剩余時間可以用于其他方面知識的學習，避免了時間的浪費，這就有助于滿足學生個性化的需求。

2翻轉課堂引入體育教學的價值

2.1讓體育教學活動充分尊重學生的個性化發展

在學校的教學活動，首先要樹立以人為本的教育思想，要充分尊重學生的個性化發展，讓學生在寬松的教學環境中接受文化知識。翻轉課堂這一全新的教學模式，充分的尊重的這一教學理念，它是把學生作為教學的主體，為學生提供輕松自由的外部學習環境，并且十分重視學生的個體差異，制定出適合學生發展的教學策略。翻轉教學的教學實踐也比較靈活，不受傳統的教學時間的限制，學生可以根據自己對體育知識的掌握情況，反復的觀看視頻資料，不像傳統的教學活動中，課堂講解只限制在短短的一堂課中，給了學生充分的尊重和自由。在課上，教師和同學針對不能理解或者是理解有偏差的知識進行熱點討論，直到學生完全掌握知識。翻轉課堂的引入，既增強了學生學習的主動性，尊重了學生的個性化差異，也能提高學生學習的興趣，增強學習效率。

2.2可以改變學生對體育教師的態度

傳統的教學方式中，體育課堂是以教師為中心，教師是整個課堂的主宰。翻轉課堂完全顛覆了這一教學理念，教師不再是教學活動的主體，而是要發揮學生的主體地位。在教學過程中，首先在課前讓學生觀看視頻進行自主學習，在課堂上師生之間針對知識進行討論，并且安排相關的實踐活動鞏固體育知識。翻轉課堂充分利用了互聯網的優勢，通過在線學習可以提高學生學習的興趣，通過師生交流增進師生之間的感情。可以充分培養學生的體育愛好，讓學生積極參與到體育鍛煉中，增強學生的身體素質。

3翻轉課堂在體育教學活動中的實施策略

3.1翻轉課堂的實施需要網絡化的教學支撐

翻轉課堂作為一種全新的教育理念，對于教學活動有積極的促進作用。翻轉課堂的實施需要網絡化教學的支撐，就目前情況看，只有美國一部分地區開始使用翻轉課堂，大部分的地區還未流行開來。我國的教育學者，也認識到了翻轉課堂對于教學的積極意義，能夠有效的提高教學效率，但是因為外部條件有限，還沒有真正的開展起來。因此，想要真正的實施翻轉課堂，必須建立設備完善的網路化教室，教師也要提高自己的信息化水平，能夠錄制精彩的教學資料，以便于學生的在線學習。

3.2體育教師要尋找優秀的視頻資源

翻轉課堂提倡學生在課前先利用視頻進行自主學習，對于感興趣的內容可以重復觀看，然后在課上進行討論，研究。因此體育翻轉課堂的開展，需要體育教師提供豐富的視頻資源。現階段隨著網絡化的普及，網絡上有許多關于體育教學的資源，但并不是所有的都能夠適應教學的需要。這就要求體育教師要提高自身水平，能夠在眾多的課件中找到適合本階段學生學習的內容。教師所提供的視頻資源的質量，將直接影響學生的學習效果。同時作為大學的體育教師，也可以自己錄制視頻資源，這樣即能很好的適應教學要求，也會提高學生的學習的興趣，便于學生接受和掌握。

4結束語

總之，翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在理論上對教學有積極的促進作用，可以有效的提高體育教學活動，我們要為翻轉課堂的實施提供有力的外部條件，讓其發揮應有的效力。

參考文獻

[1] 李煥品.翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J].體育世界（學術），2017（06）：162.