“戲”弄體育以小見深

摘要：隨著素質教育的開展，國家越來越重視小學生“德智體美勞”全面發展，體育學科在小學階段越來越重要。體育學科不僅能夠提升小學生的身體素質，還能夠讓學生養成好的體育習慣，從而培養學生終身體育的意識。然而在目前的體育教學中，許多教師依然采用演示法、競技體育為主的教學模式，讓許多小學生對體育學科不感興趣。因此，在新課程改革下，教師要注重體育教學的趣味性，將體育小游戲融入小學體育教學中，激發學生體育學習興趣，打造小學體育高效課堂。文章先分析體育小游戲在小學體育中的作用，再分析其應用策略。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；應用探究

游戲是最受小學生喜愛的教學模式，當教師對學生說“我們來玩一個游戲吧！”學生的眼神中就充滿著光彩。在體育學科更是如此，許多學生都認為體育課就是一門“放松課”，自己玩自己的，或是學習相關的動作。這樣的課堂流于形式，不利于培養小學生的體育意識與體育能力，因此，教師可以將小游戲融入體育課堂中，營造趣味體育環境，提高小學生身體素質。

一、 體育小游戲在小學體育教學中的作用

現在的小學生在生活中受到長輩的溺愛，許多小學生養成了不好的行為習慣，例如自私自利，不愿意與他人分享等。這些不良的行為習慣是不利于學生健康成長的。在體育學科中，教師將游戲融入到體育教學中，讓學生學會團結合作，學會共同思考，改善學生錯誤的行為習慣，從而培養終身體育的意識，其作用可以分為三點：

一是有利于實現體育教學目標。將游戲融入體育教學中，不僅能夠讓學生更好地掌握動作要領，還會讓學生感受到游戲的樂趣，讓動作的練習不再是單一、乏味的訓練，而是在趣味的游戲中得到提升，這樣學生的參與積極性更高，也有利于實現體育的教學目標；二是有利于樹立體育鍛煉意識。教師為學生設計的體育游戲不僅在課堂中開展，在課后學生也能夠自發的組織小伙伴一起進行體育游戲的開展，這樣的模式將體育學習融入學生的生活當中，潛移默化的培養學生堅持鍛煉的習慣，養成體育鍛煉的意識；三是有利于教師管理。如果教師讓學生自顧自的練習，許多學生無法集中注意力、無法堅持練習。但是在游戲中開展練習，學生的注意力高度集中，每一位學生都希望在游戲中拔得頭籌，從而便于教師管理班級學生，實現體育學科高效課堂。

二、 體育小游戲在小學體育課堂中的應用

（一） 以小游戲幫助學生迅速熱身

熱身運動是順利開展體育活動的前提，如果沒有充分的熱身，學生很容易在體育活動中造成肌肉拉傷。然而在傳統的熱身活動中，學生都不重視熱身運動，認為熱身運動可有可無。因此教師將小游戲融入熱身活動中，使學生對熱身的參與積極性更高。

例如教師可以設計“蛇形跑”小游戲，在每堂課開始之前，學生分成不同的小組開展蛇形跑游戲，看看哪一小組的“蛇”學的最像。這樣簡單的體育小游戲能夠調動學生的體育熱情，學生玩得不亦樂乎。通過這樣的熱身活動，不僅達到了熱身的效果，也讓學生的身體得到訓練，為接下來開展的訓練內容做好充分的準備。除了“蛇形跑”以外，教師還可以采用歌曲的形式讓學生進行熱身，每一位學生需要唱一首歌曲并做一個熱身動作，在下一個人做動作時需要重復前一個人的歌曲與動作，這樣趣味而又充滿挑戰的游戲讓熱身運動變得生動有趣，為學生營造了一個活躍的體育課堂氛圍。

（二） 以小游戲幫助學生熟悉動作

在學習體育動作時，如果教師采用演示法開展教學，再讓學生反復練習。一開始學生還能夠保持興趣的高漲，但過了幾分鐘后學生便不愿意練習了。因此教師可以將小游戲與動作相結合，增強動作訓練效果。

例如在教學“籃球運球”這一動作時，教師便可以將整個操場設置成一個巨大的“障礙場”，在課堂中開展“運送寶藏”的游戲。學生手中的籃球便是“寶藏”，需要帶著籃球通過“爬雪山”“過草地”“過獨木橋”等環節，學生需要帶著籃球一邊運球一邊通過不同的障礙。這樣的游戲趣味與挑戰并存。教師讓學生以小組的形式參與到體育游戲中，看看哪一小組能夠在最短時間內將寶藏運出來。在這樣的游戲中小組的小組長能夠根據組員的體育基礎來分配任務，讓平衡能力好的組員來過獨木橋，讓運球能力好的組員來“過草地”......這樣的合作游戲不僅讓班級中的全體成員都加入體育游戲中，也在游戲過程中不斷練習籃球的運球動作。例如在教學“跳繩”這一動作時，教師便可以設計“花樣跳繩”的小游戲，為學生播放歡快的音樂，在音樂中進行花樣跳繩。在動感的音樂中訓練，學生隨著節奏跳躍，全身心地投入到體育游戲中，也達到了訓練效果。因此，教師要結合不同的體育教學內容設計趣味的小游戲，讓學生主動參與其中，達到訓練效果。

（三） 以小游戲幫助學生課后放松

放松訓練也是一堂體育課的必備內容，當完成了激烈的運動，教師需要讓學生放松肌肉，做好拉伸，以更好地狀態投入到下一堂課的學習中。在放松階段，教師也可以采用趣味的游戲形式開展放松，讓學生一邊玩游戲，一邊放松肌肉。

例如教師可以與學生一起玩“集體按摩”的游戲，將全班的學生分成三列，由后排的同學為前排的學生敲背。全班同學在這個放松游戲中融為一個集體，在后排同學為前排學生敲背后，再前后互換，讓每一位學生既能夠享受到他人放松的快樂，也可以體會到自己對別人放松的“服務”，在這樣的游戲中學會放松。教師還可以設計“拍手游戲”，讓學生兩人為一小組，在課堂的放松階段開始拍手，一邊拍手一邊喊口令并做出相應的動作，這些動作都十分適用于課堂放松，學生在完成了拍手動作后，很快就得到了放松。

三、 結語

總之，在小學體育課堂教學中融入體育小游戲不僅能夠激發學生的體育學習興趣，還能夠改變學生的不良行為習慣，讓學生形成體育意識，學會團結合作。教師在體育課堂教學中，可以利用小游戲課前拉伸、提高訓練效果以及課后放松。當然，小游戲在體育課堂中的益處還有許多，需要教師不斷貼合小學生學習特點與體育基礎，帶領學生從游戲中找到體育學科的學習魅力，使體育活動具有高效性與生動性，進而樹立學生的終身體育意識。

參考文獻：

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作者簡介：

霍浩，遼寧省大連市，遼寧省大連市甘井子區春田小學。