試析在大學英語閱讀中培養(yǎng)批判性思維的策略

摘要：在大學英語的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學方法的影響，只片面注重對學生知識能力的培養(yǎng)，而忽略了學生獨立思考、分析評判的思維能力的培養(yǎng)。這使得學生懶于動腦，直接進入作者的思維，缺乏思考，理解文章過于單一，進而制約了批判性思維的養(yǎng)成。本文首先介紹了批判性思維的定義，其次簡要介紹了批判性思維的重要性，最后詳細地說明了批判性思維的培養(yǎng)策略。注重學生批判性思維的養(yǎng)成，對學生養(yǎng)成獨到的認知能力和創(chuàng)新能力也有很大的作用。

關鍵詞：批判性思維；重要性；培養(yǎng)策略

在大學英語的學習中，閱讀占了很大的比重，閱讀理解成為學生打好語言基礎，獲取信息的重要途徑。而批判性思維可以幫助學生更加獨特的去理解問題，思考問題，并主動探索問題，激發(fā)學生自主學習的積極性、探索性和創(chuàng)新性。目前，在我國的大學英語教育中，只注重單一的語言知識的傳授，而不注重思維能力培養(yǎng)的現象比比皆是，這就使批判性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、 批判性思維的定義

批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的、心靈開放的思維，是能夠清晰合理的表達，邏輯嚴謹的推理，合理的論證思維能力，既是思維傾向，也是思維技能。美國心理學家、教育家約翰·杜威認為批判性思維是思維能力。這種能力是一種有目的、自我調整的批判性思維過程，必須是理性的綜合考慮各種情況。在當今這個信息鋪天蓋地襲來的社會，批判性思維是非常受用的。我們不僅要有效地選擇信息，還要對有效信息進行評價篩選，最終得到自己想要的。在大學英語閱讀中批判性思維指的是通過閱讀，了解文章的主旨，掌握作者的觀點與實際情況的描述，對作者的論述進行深化理解，從而總結出自己的理解，超過其表面含義。也就是注重個人判斷，不人云亦云，不隨波逐流，對文章有自己獨到的理解和看法。

二、 批判性思維的重要性

批判性思維在大學英語的學習中有著十分重要的地位。首先，學生在學習的過程中利用批判性思維不會只一味地死板教條式汲取知識，更重要的是用自己特有的思維方式，將所得知識進行拆分、辨別、分類、理解評判，進而透徹理解；第二，可以在一系列的思考過程中，使學生獲得一種精神上的滿足，從而激發(fā)學習興趣，進入一種良性循環(huán)；第三，在學生不斷進行思考的同時，思維和觀點都進一步地深化，看法更加透徹，有效地培養(yǎng)了學生的批判性思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。總而言之，批判性思維的培養(yǎng)是教學過程中不可或缺的重要一步，有利于大學生養(yǎng)成思考問題的習慣，更有利于大學生快速地適應這個不斷更新的社會。

三、 培養(yǎng)批判性思維的策略

（一） 加強對英語國家文化背景的學習

比較學生對母語的學習可知，只有學生在充分了解一種語言背景的基礎上，才會更容易對該語言有分析和思考的能力。而語言背景包括：（1）遣詞造句。了解遣詞造句的規(guī)律，如詞根詞綴的用法及含義，對詞匯的認識和學習有較大的幫助；（2）語篇構造。如文章話題的選擇和語句的組織；（3）知識文化。包括一些實時經濟，政治文化的發(fā)展現狀；（4）習俗和生活習慣。包括打招呼的方式、問候、道歉、出席活動、演講，以及一些特殊的禮節(jié)和避諱，還包括服飾、眼神、表情等表面儀態(tài)。對語言文化有足夠的了解是在英語閱讀中培養(yǎng)批判性思維的前提。

（二） 加強對學生質疑及批判態(tài)度的培養(yǎng)

在對該語言文化的足分了解下，學生對文章進行初步的閱讀。在閱讀過程中，教師要對學生進行適當的引導，使學生對文章大體有一定的了解。與中文的謀篇布局相比較，發(fā)現與中文在形式、組織語句、風格上的區(qū)別，通過中外手法的對比，引導學生對文章抒發(fā)自己與作者不同的想法與態(tài)度，讓學生敢于質疑，敢于批判。不斷培養(yǎng)學生這種質疑的精神，使之通過正確的批判性思維，把自己的想法進一步深化。同時要培養(yǎng)學生的自信心，不僅敢質疑，而且敢表達。這種自信心的養(yǎng)成和批判性思維的培養(yǎng)必須是同步的。培養(yǎng)學生的質疑態(tài)度是建立批判性思維的關鍵。

（三） 加強對英語閱讀的知識擴充

在對詞匯和文化有了充分的了解，并具有了一定的批判精神后，下一步就是創(chuàng)造思考與評判的空間。可以建立一個英語的討論小組，讓學生各抒己見，交流各自的見解；可以由教師提供一些熱門的話題，讓學生自己收集資料交流；也可以在教室設立英語角、英語報等有實時文化背景的文章供學生自主閱讀。這樣學生根據自身興趣選擇閱讀方式、閱讀內容，使英語媒介所帶著的文化底蘊慢慢地滲透在學生的意識中，更加有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在大腦中形成自己的思維體系，對事情的分析就更加透徹。英語閱讀的知識擴充是培養(yǎng)批判性思維的提高步驟。

（四） 加強對批判性思維的合理評價

在學生對文章內容進行了自己的觀點闡述后，教師應該對其進行及時的評價。對觀點正確且想法新奇的觀點要進行肯定；而對一些偏激的觀點要及時引導。激勵性的評價為主，結合診斷性評價和終結性評價，對學生提出的觀點進行全面剖析。要認識到教師在培養(yǎng)批判性思維過程中的重要作用，做到“正確的引導，適當的啟發(fā)，及時的評價”。合理的評價是批判性思維培養(yǎng)的引導方向。

四、 結語

英語的普遍性成為當今社會的一個鮮明的特點，如何從大量的信息中篩選出有用的信息便尤為重要。這就使大學生更加需要形成批判性思維，對各種言論和觀點形成自己的獨到的觀點和看法。教師要意識到批判性思維的重要性，培養(yǎng)學生質疑和批判的精神，不盲從、不極端、不偏激，培養(yǎng)健康正確的批判性思維。無論如何，批判性思維的養(yǎng)成都是一個長期的過程，要堅持不斷地對學生進行培養(yǎng)教育。

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作者簡介：

馬進，安徽省黃山市，安徽省黃山市黃山學院。