大學畢業(yè)生就業(yè)心理問題淺析

何煦

摘 要： 由于大學生心理承受能力相對較弱、認知存在某些偏差、社會適應能力比較低等原因，加之社會和家庭因素的影響，使得大學生就業(yè)的心理問題凸顯。本文試簡要分析大學生就業(yè)心理問題的常見情形和原因，旨在幫助當代大學生直面和解決就業(yè)方面的心理問題，更好地投入工作崗位，更快速地適應社會環(huán)境。

關鍵詞： 大學畢業(yè)生 就業(yè)心理 對策思考

一、大學畢業(yè)生的就業(yè)心理

究竟什么是就業(yè)心理的范疇？西南大學黃希庭教授在2004年編著的《大學生心理健康教育》一書中這樣描述：“大學生的就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準備及尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。”黃希庭教授從求職層面的心理現(xiàn)象方面對就業(yè)心理概念進行界定。筆者想分析的大學畢業(yè)生的就業(yè)心理，不是一個瞬時狀態(tài)，而是一個動態(tài)的、相互銜接的過程，包含大學生整個校園的學習和生活環(huán)節(jié)的心理過程，延續(xù)到大學畢業(yè)時就業(yè)階段，是面臨就業(yè)問題大學畢業(yè)生所有心理活動的概況。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)常見的心理問題

困擾大學畢業(yè)生就業(yè)的心理問題如下：

（一）缺乏自信心理

一些大學生在校期間畏懼與人溝通，阻絕和外界的交流。由于家庭原因、學業(yè)情況、學生干部任職經(jīng)歷等，導致一些大學畢業(yè)生自我認同感較低，表現(xiàn)為缺乏自信，自卑心作祟，害怕與別人的競爭和比較，認為自己事事不如人，時時不如人。

（二）盲目從眾心理

一些大學生缺乏對自身深層次的探索與發(fā)現(xiàn)，對自身專業(yè)素養(yǎng)、知識架構、社會交際能力、個人特色及人職匹配等把握不住，判斷混亂。在復雜的環(huán)境中，一些大學生容易受同伴群體的影響，認為“別人覺得好的一定適合自己”，出現(xiàn)盲目從眾和跟風的情況。

（三）失望抑郁心理

就業(yè)過程中的碰壁會使一些大學生失望、無助，置身于失利的陰影中，看不到前路的光明。

（四）自視過高心理

“90后”大學畢業(yè)生是幸福的，教育資源豐富、獲取便利，互聯(lián)網(wǎng)時代日新月異，這些為他們的成功奠定了基石。所以社會給他們冠以“成功”的高帽，讓部分大學畢業(yè)生對自身期望值過高，不能客觀地看待現(xiàn)實環(huán)境和自身條件，認定自己一定會成為時代的寵兒，卻被這個時代無情淹沒。

（五）逃避心理

一些大學畢業(yè)生的心理發(fā)育尚未成熟，他們擔心身份角色的轉變，懼怕適應新環(huán)境，缺乏正確分析問題、解決問題的能力，面對現(xiàn)實問題與困難存在逃避心理。

三、大學畢業(yè)生就業(yè)心理問題的原因

（一）社會因素

社會因素是大學畢業(yè)生面對的就業(yè)環(huán)境和其帶來的就業(yè)壓力，主要包含市場、高校、政府三個維度的內(nèi)容。

1.市場供需不平衡：大學畢業(yè)生面臨的現(xiàn)實是進入高校的門檻在降低，高校擴招帶來大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，據(jù)悉2018年是近八年以來大學應屆畢業(yè)生人數(shù)最多的年份。與此同時，低門檻的進入伴隨的卻是高準入的市場形勢。一方面用人單位要求高學歷、高能力、歸屬感強等硬指標，另一方面存在相貌、性別、工作經(jīng)驗等附加條件的限制，就業(yè)市場呈現(xiàn)供小于求的態(tài)勢。

2.高校指導不及時：雖然一些高校對于大學生的就業(yè)指導課程從大一開始持續(xù)到大三，但由于我國接受生涯規(guī)劃的理論知識起步較晚，師資配比不夠，課程內(nèi)容設計和服務型不強，不能適應當今社會的發(fā)展速度。

3.有關制度不健全：大學畢業(yè)生就業(yè)制度的改革給市場帶來不少良機，但就業(yè)市場也是機遇與挑戰(zhàn)并存。目前，國家宏觀調(diào)控對于就業(yè)市場的監(jiān)管尚未完善，配套的就業(yè)政策法規(guī)和措施未全面實施。

（二）家庭因素

父母是孩子的第一個老師，所以父母給予孩子的家庭教育對于學生的就業(yè)擇業(yè)有深遠的影響。父母或家庭中親屬所進入的行業(yè)領域、所從事的職業(yè)，一般成為大學畢業(yè)生的首要選擇，擇業(yè)并不是根據(jù)市場的需求，而是家族的傳統(tǒng)和父母的安排，導致大學畢業(yè)生缺乏自我意識，依賴父母的社會地位和關系，無視自身的職業(yè)目標和規(guī)劃。同時一些家庭的“好工作就是高收入、時間自由、休假多、工作輕松”的認識會潛移默化地影響一些學生的擇業(yè)意識，不利于就業(yè)。我們會發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟條件、父母的職業(yè)定位、父母的社會關系和社交能力、父母對子女受教育程度的重視及家庭環(huán)境和成長氛圍，都是大學畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)時起著關鍵作用的因素。

（三）個人因素

大學畢業(yè)生作為就業(yè)責任主體，在就業(yè)心理問題的歸因上個人因素占主導地位，就業(yè)時的認識或者觀念出現(xiàn)偏差，會給其就業(yè)帶來阻力，進而產(chǎn)生就業(yè)心理問題。

1.心理承受能力較弱：現(xiàn)在的大學畢業(yè)生多數(shù)為獨生子女，家中通常是父母、祖父母一起關愛照顧，被視為“心頭肉”。加上我國傳統(tǒng)的教育模式，學習上聽話于老師，家庭中依賴于父母，長期處于被動接受的狀態(tài)中，無形之中使得一些學生心理上存在很大的依賴與盲目。當在求職過程中遇到困難時，因心理承受能力較弱而無法面對。

2.自我認知存在偏差：當大學畢業(yè)生準備踏入社會時，他們已經(jīng)具備較為扎實的專業(yè)理論知識，但由于書本和現(xiàn)實社會存在脫節(jié)，缺乏社會閱歷，進入社會發(fā)現(xiàn)書本上的知識用不上或者用不好。更有學生滿懷期待，畢業(yè)時憧憬未來的美好，結果不能實現(xiàn)，未能及時調(diào)整和宣泄，導致就業(yè)的困惑。相反，有的大學畢業(yè)生認為多年的校園生活自己什么也沒有學會，綜合素質差，自卑心強烈，害怕與人競爭，讓大好的機會白白流失。

3.社會適應能力欠缺：大學生的課堂不僅僅在教室更在社會中，以往封閉式學習方式使得不少大學畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗，獲取外界信息的渠道相對較少，無法準確掌握社會需求。只有進入社會，才能全面了解社會現(xiàn)實，校園的安逸生活導致大學畢業(yè)生適應能力較弱，無法面對就業(yè)過程中的種種問題，產(chǎn)生消極退縮的情緒。

四、思考與對策研究

我們發(fā)現(xiàn)伴隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家實力繁榮富強，科技創(chuàng)新不斷變革，導致就業(yè)形勢不斷惡化，初入社會的大學畢業(yè)生表現(xiàn)出各式各樣、程度不同的心理問題。這些心理問題成為他們成功求職路上的絆腳石，阻礙他們正確職業(yè)觀的建立。

綜合上述問題及其成因的分析，筆者認為大學畢業(yè)生解決就業(yè)心理的問題，首要任務是從自身出發(fā)，端正認識，敢于面對現(xiàn)實，對自身條件做出正確的判斷，做到知己知彼，進退有余。其次樹立正確的就業(yè)觀，了解市場所需和自己所愛，準確進行職業(yè)的定位，不要出現(xiàn)高不成低不就的就業(yè)困境。最后注意培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，完善自身的人格和情感，對自身進行正向賦能的強化，適時地調(diào)整心理壓力，有效地進行心理暗示，避免因就業(yè)壓力產(chǎn)生的各種心理問題。只要積極正視、勇敢面對、采取行動，定能克服困難、迎接挑戰(zhàn)，走向屬于自己的光明未來。

參考文獻：

[1]王晶.大學畢業(yè)生就業(yè)也理問題及其對策研究巧[D].石家莊：河北師范大學，2012.

[2]胡環(huán)宇.大學生就業(yè)心理研究[D].武漢：武漢大學，2005.

[3]劉甜甜.大學生就業(yè)心理壓力研究[D].沈陽：遼寧大學，2012.

[4]張麗娜.大學生就業(yè)心理研究[D].錦州：渤海大學，2014.

[5]白文龍.大學生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究，2003（5）：121.

[6]莊敏，姜鋒.大學生擇業(yè)心理問題研究[J].徐州師范大學學報，2007（4）：60-61.

[7]王季桃.對當代大學生就業(yè)心理的探究[J].中國健康心理學雜志，2006（4）：479-481.

[8]鄭云恒.大學生就業(yè)心理問題分析及對策[J].教育與職業(yè)，2011（2）：96.

[9]田中良.大學畢業(yè)生求職擇業(yè)常見心理誤區(qū)、問題分析[J].廣西青年干部學院學報，2003：42-43.

[10]韓宜中.談大學生的心理輔導與就業(yè)[J].天津成人高等學校聯(lián)合學報，2004（5）.