歷史學科核心素養培養途徑初探

田玲

[摘 要]歷史是中學階段的一門基礎課程，通過歷史課程的學習，學生能夠學會觀察、思考社會與人生，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，提升人文素養。在初中歷史教學過程中，教師應根據學生的心理特征和認知水平，從巧設預習環節、創設良好問題情境、倡導合作探究三個方面著手，培養學生的歷史學科核心素養。

[關鍵詞]歷史學科；核心素養；培養途徑

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0062-02

為了充分發揮初中歷史學科的育人功能，提升學生的人文素養，初中歷史教師不僅需要向學生教授中外歷史基礎知識，還需要培養學生的歷史學科核心素養。歷史學科核心素養主要包含歷史價值觀、歷史解釋、歷史理解、史料實證和時空觀念五個方面。這就需要教師認真分析歷史學科特點，結合學生全面成長的要求，制定有效的教學計劃，提升歷史學科核心素養培養的可操作性和有效性。

一、歷史學科核心素養培養過程中存在的問題

學生通過歷史學科核心素養的提升能夠實現其自身歷史知識層面擴展的目的，并有效提升知識學習能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是受多方面外在因素的干擾，在培養學生歷史學科核心素養時還存在一些問題，主要表現如下：第一，由于歷史學科存在考核測試要求，大多數歷史教師為了完成教學任務，在課堂上只向學生傳授教材上的基礎知識。盡管這樣能夠提升學生對歷史基礎知識的掌握程度，但是這種傳統的教學模式會影響學生歷史學科核心素養的培養效果。……