淺談鄉(xiāng)土文化在高三歷史課堂中的有效運用

李其杰

[摘 要]在新時代培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，教師可以充分利用鄉(xiāng)土歷史資源，采用多種手段與方法，開拓學(xué)生的歷史思維，激活歷史課堂，同時充分激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，彰顯歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史教學(xué)的價值。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土文化；高三課堂；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.51 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0073-02

放眼今天的歷史課堂，學(xué)生整天埋頭于歷史重難點的復(fù)習(xí)和考試當(dāng)中，致使歷史教學(xué)效率不高。我們的教學(xué)往往忽視了身邊“有血有肉”的本土歷史教育資源的運用。家國情懷是從學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)歷史中慢慢培養(yǎng)起來的。“一方水土養(yǎng)育一方人”，中國人對家鄉(xiāng)的情懷是中華民族靈魂之本，而我們卻忽視家鄉(xiāng)現(xiàn)存的豐富的本土文化，致使學(xué)生本土意識非常淡薄。如果高三歷史教學(xué)只是單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，那么大量豐富的本土文化就沒能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)本土歷史文化的機會，歷史教學(xué)就會顯得“強干弱枝”。能不能在不影響高三備考的前提下，巧妙地利用鄉(xiāng)土文化潤色和滋養(yǎng)高三課堂呢？答案是肯定的。這就要求歷史教師對鄉(xiāng)土文化真正熟悉，并能將它有效地去偽存真、去粗存精、認(rèn)真篩選，把本土文化巧妙地與課堂授課結(jié)合起來。

橫縣是一個歷史悠久的大縣，歷史名人馬援將軍、著名詞人秦少游、應(yīng)天寺的建文帝、大旅行家徐霞客等人都曾經(jīng)在此留下歷史的足跡。橫縣的歷史教學(xué)資源是比較豐富的，那怎么樣才能把這些豐富的本土歷史資源帶進高三歷史課堂呢？……