論情景教學法在初中英語語法教學中的運用

謝梅惠

摘要：語法教學是英語教學中的重點，同樣也是學生一致認為的難點。語法知識較為抽象，理解難度大，學生學習起來尤為抵觸，因而學生的英語語法基礎都較為薄弱，這對他們進行正確的口語表達和寫作都帶來了難題。情景教學法的特點就是直觀性和形象性較強，與語法知識抽象的特點相互補，有助于幫助學生走出語法學習的困境。本文就對情景教學法在初中英語語法教學中的運用提出了幾點建議，供一線教師借鑒。

關鍵詞：情景教學法；初中英語；語法教學

引言：

其實，語法教學本身并不枯燥，只是長期在教師的固化教學模式下呈現出了趣味性不足的特點，學生也因此對語法學習給出了“難度大”、“不好學”等定義。情景教學法的到來徹底顛覆了學生對語法學習的認知，通過直觀的情景創設促進了他們的高效學習。需要教師將這一優秀的教學手段充分利用起來。

一、結合真實生活創設情景

語法教學的目的就是讓學生認識到在不同的語境中應該怎樣進行英語表達。教師在講臺上進行抽象的比喻、讓學生借助想象來理解無疑為語法學習平添了難度。其實，教師只要從實際生活出發，進行真實的演練和展示，就能讓學生輕易的掌握語法知識，并產生更深刻的印象。例如在學習“反義疑問句”這部分語法內容時，教師可以先劃分英語學習小組，通過形式化的教學模式增強學生的英語語法學習體驗，然后開始基礎理論知識的講解，各小組為了最終的英語競賽，紛紛有了學習語法知識的動力，促使課堂教學事半功倍。……