論探究性實驗在初中化學教學里的應用研究

【摘 要】本文主要針對探究性實驗在初中化學教學里的應用研究為重點進行分析，結合當下初中化學教學中存在的問題為依據，從探究性實驗在初中化學教學里的應用方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索探究性實驗在初中化學教學中的應用，為全面提高初中化學教學質量奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】探究性實驗；初中化學；具體應用

隨著教學體制改革的推進，教師在課堂教學中，要積極加強學生在課堂教學中對相關知識的學習能力，促進學生綜合素質的提升。初中學生在化學知識的學習中，教師要加強對學生綜合素質的培養，促進學生在課堂教學中對相關知識的學習效率。在化學課堂教學的過程中，為保障學生對相關知識的學習效率，教師要加強課堂實驗的應用，提高學生對化學知識的理解能力。本文主要針對探究性實驗在初中化學教學里的應用研究為重點進行分析，具體內容如下。

一、初中化學教學中存在的問題

（一）教師的專業素質不足

在初中的化學課堂教學中，教師自身專業素質不足，對學生的專業知識引導不充分，導致當前學生在課堂教學中對相關知識的學習有限，降低學生在課堂中對相關知識的學習興趣。傳統課堂教學中，教師自身專業素質不足，不能根據學生的實際情況進行及時的引導，影響學生在課堂教學中對化學知識的學習效率。

（二）課堂教學內容不明確

初中化學課堂教學中，教師對課堂教學內容的設計不合理，影響學生在課堂中對相關知識的學習。學生在課堂中對化學教學的教學內容的條理不清晰，不能有效調動學生對化學知識的積極性，影響學生在課堂教學中對相關知識的理解，降低學生在課堂教學中對相關知識的學習能力。

（三）課堂教學模式不合理

傳統的初中化學知識的掌握中，教師沿用傳統填鴨式課堂教學模式，使學生在課堂中對化學知識的掌握不足，影響學生在課堂中對化學知識的掌握。課堂教學過程中教師將自身作為課堂教學的主體，學生課堂中不能參與到相關知識的探索中，降低學生對化學知識的學習效率。

二、探究性實驗在初中化學教學里的應用

（一）提高教師的專業素質，加強課堂引導

教師是課堂教學質量的保障，為保障學生在課堂學習的過程中對相關知識的掌握能力，積極加強當前初中化學教學的培訓，保障教師在課堂教學的過程中能夠更加積極的參與到相關知識的學習中，提高學生的課堂學習效率，使學生能夠在課堂教學中掌握更多知識，促進初中學生對化學知識的掌握。為保障學生的課堂學習質量，學校要積極加強教師專業素質的提升，使教師能夠在教學的過程中及時對學生進行引導，增加學生對化學知識的掌握。學生在初中發化學課堂的學習中，教師要加強探究性實驗教學的應用，使學生在課堂學習的過程中能夠根據探究性實驗充分掌握化學的變化，提高學生的課堂學習興趣。教師在化學知識的教學中，為保障學生對相關知識的學習效率，及時對學生進行引導，促進學生在課堂中對化學知識的學習質量，為提高學生化學知識的學習能力提供良好的基礎。學校在化學教師專業素質的培養中，不僅要在學校已有的化學教師進行培訓。同時，學校在相關專業教師的招聘中要積極加強學生在課堂中對相關知識的學習，保障初中化學課堂知識的教學質量[1]。

（二）明確課堂教學內容，提高學生興趣

在初中化學知識的教學中，教師要加強課堂教學內容的設計，促進學生在課堂教學中對相關知識的掌握，提高學生在課堂教學中對相關知識的學習效率。初中化學教學的過程中，課堂教學內容的合理安排能夠成分吸引學生參與到課堂知識的學習中，全面提高學生的課堂學習質量。教師在教學的過程中要明確課堂教學主要內容，根據課堂的重點內容展開教學，利用現代課堂教學方式，豐富化學知識的教學，促進學生在課堂中對化學知識的掌握。明確的課堂教學內容能夠更有條理的將化學知識進行培養，學生在學習的過程中能夠更加清晰的掌握相關知識。提高學生在課堂教學中對化學知識的學習，探究性實驗在化學課堂中的應用能夠有效提高學生對相關知識的學習，使學生在課堂中對相關知識的掌握，促進學生在課堂中對相關知識的學習。明確的課堂教學內容是學生對化學知識的學習動力，促進學生在課堂中對相關知識的掌握。學生在學習的過程中，課堂教學內容結構清晰能夠有效提高學生對相關知識的學習，促進學生化學興趣的培養[2]。

（三）利用合作教學，培養學生的綜合能力

初中化學知識的教學中，學生的綜合能力培養是當前課堂教學的重點，為保障學生在課堂中對相關知識的學習，加強學生在課堂中合作學習方式的應用，促進學生在課堂教學中對自身綜合能力的培養。在初中化學知識的學習中，教師要根據學生的實際情況進行分組，保障學生在小組合作學習中能夠充分發揮自身的優勢，加強自身綜合素質能力的培養，提高學生在課堂中對相關知識的有效理解能力。初中化學知識是學生學習化學的關鍵，在教學的過程中，教師要將學生作為課堂的主體，充分發揮學生自身對化學知識的探索性，提高課堂中學生化學思維能力的培養，保障學生在課堂教學中對相關知識的學習效率。在小組合作學習的過程中，為保障學生對相關知識的學習，教師在教學的過程中要根據學生的實際情況進行引導，充分調動學生的課堂參與能力，促進學生在課堂中對化學知識的學習。

三、結束語

綜上所述，在初中化學課堂教學中，為保障學生的化學知識的掌握能力，教師在課堂教學中要加強學生綜合素質的培養，提高學生在課堂中對相關知識的學習能力。教師的專業素質是課堂教學質量的保障，積極加強教師專業素質的培養，促進教師在課堂中對相關知識的學習。教師在教學的過程中要明確課堂教學內容，保障學生在課堂中對化學知識的學習興趣。利用合作學習的方式，加強學生綜合素質能力的培養，全面提高學生在課堂中對相關知識的掌握。

作者簡介：崔利（1979-），女，漢族，安徽合肥人，本科，中學化學二級教師，從事初中化學教學與研究。

參考文獻：

[1]李娜.探究性實驗在初中化學教學里的應用研究[J].才智，2017（35）：191.

[2]周雪蓮.淺談探究性實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2015（21）：35.