讓課堂充滿生命力

雷興

摘 要：初中階段是學生知識增長，能力發展的關鍵時期，英語做為語言類的必修科目，課堂不僅是學生獲取英語知識的主要渠道，更是提升學習興趣，提高英語綜合水平的重要陣地。花兒一樣的年級的中學生在學習上難免還帶有貪玩、思想不集中等缺點，進而導致在閱讀、速度、理解、表達等方面的欠缺，教師要根據學生們的學習情況，激發學生的學習興趣，打造有生命氣息的多元化課堂，創設初中英語高效課堂的重中之重。

關鍵詞：初中英語；生命課堂；和諧；信心；互動

《英語課程標準》指出：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，加強對學生語言應用能力的培養。從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與的學習方式，發展學生的綜合語言應用能力。語言只有在不斷的應用和練習過程中才會更加熟練，但是學生們習慣于聽英語、寫英語，導致課堂中充斥大量拘泥于課本對白的形式對話，不善于用英語思考，更不能主動設疑互動，與教師缺乏交流。“啞巴英語”、“單向灌輸”是當前英語教學的主要問題，基于此，必須要構建和諧的生命英語學習課堂。

一、生命課堂的含義

課堂是由教師和學生共同組成的，教與學在其中是一種雙邊互動過程，如果課堂上只是單向輸出，那課堂的生命活力就收到了極大的限制，而且讓學生們只是呆在座位上“看戲”，學生們就會產生厭倦心理，尤其是課程難度較高的部分，學生們難以消化，昏昏欲睡，還會影響教師“表演”的欲望，整個課堂陷入僵局，難以推進。

華東師范大學葉瀾教授有一句名言：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活動在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”英語課堂要想體現生命課堂的價值，就必須要從關愛學生發展、關注學生能力培養的角度出發，以激揚生命活力，迸發學習熱情為目標，打造個性化、生活化、創造性的智慧課堂。從長遠發展角度培養學生終身學習的能力，從情感教育的角度升華生命價值教育，關注學習和生命的共同成長。生命課堂有利于師生共同發展、能激發師生學習欲望和智慧潛能，活躍師生教與學的思維，能有效提高課堂效率。

二、構建和諧英語生命課堂的積極策略

每個教師都是從學生時期過來，因此在教師要善于設身處地站在學生角度來思考，就能夠有效推進融洽和諧師生關系的建立。讓學生們愛上老師之后，和諧英語生命課堂的構建自然水到渠成。

1.提升教師魅力，為和諧生命課堂打基礎

言傳身教是教學開展的重要手段，作為學生成長道路的守護者，教師的一言一行都是學生們效仿的典范，而一位非常有“范兒”的英語教師則是課堂高效的關鍵。“我說的聽到沒有？”“listen to me！”“Look at the blackboard！”這些話說多了，我們喊得累，學生們聽得也煩。有魅力的教師不需要頤指氣使，而是巧設懸念，智慧引領，潛移默化中抓住學生們的心思，教師的氣質會對學生產生潛移默化的影響。英語本身就很美，大道至簡，讓學生們在讀、悟、看、聽的過程中學英語，而不是應該讓學生們生硬的接受，作為英語老師，身教的力量永遠勝過言傳。教師的人格魅力決定了一堂課的吸引力。

2.營造良性互動氛圍，推進學生積極性

教師都渴望與學生建立一種平等、民主、和諧、互動的師生關系，但是很多時候學生的配合度都很低。這是因為教學不僅僅要憑借教師的熱情和勤奮，我們緊盯著學生，嚴扣著教參，講背景，主題，寫法；分析課后練習，核對答案；淡化考試，甚至偶爾講講故事，唱唱流行歌曲。但是這樣的教學是單向的，教師們把得太緊，和諧師生關系僅僅停留在了讓學生們配合的層面，沒有色彩，更沒有歡笑。生命化課堂的特征就是營造和諧的課堂環境，做一名與時俱進的英語教師。讓學生們也出題考考老師，把“沙畫猜單詞”、“5分鐘英語分享”、“這個我不會”等環節引入課堂，讓英語學習變得非常“fashion”，心得分享可以交流成功經驗，不會的地方也可以大聲說出來，大家一起來解決，而不是悶在心里，越積越多，可以讓學生們在學習的“艱難跋涉”中感到快樂，淡忘緊張和疲勞。

3.激發主體自覺意識，激發英語課堂生命活力

認知心理學家羅伯特加涅指出，教學活動只是一種旨在影響學習者內部過程的外部刺激。對知識的學習和掌握要靠學生自己去完成，任何教師都不能把知識直接灌輸給學生，而是通過激發主體的自覺意識，使教育的內容經過主體自我消化，如果主體不能被激活，則將意味著教育的失敗。在英語學習中，學生有用英語表達思想、進行交際的強烈愿望，有對自己能用英語進行思想情感交流的成功自豪感。但更多時候學習帶來的焦慮、自我保護意識作祟、羞怯心理影響等，都會影響學習效果。因此，教師應善于因勢利導，組織學生感受語言、學習文化、體驗情感，通過動腦、動口、動手等方面提高學生興致、活躍學生思維，并在活動過程中，培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、質疑能力和口頭表達能力。

總之，不管以怎樣的方式來教學，都要首先打開學生的心扉，建立良好師生關系；其次使學生們的生命在課堂上靈動起來，釋放他們的青春活力；最后喚醒學生心底的奮進意識，每個學生都積極進步，就是生命課堂最好的保障。

參考文獻：

[1]周敏. 構建充滿生命活力的英語課堂 ——讓初中英語讀寫課"活"起來[J]. 新課程·中旬， 2017（8）：155-155.

[2]劉曉東. 構建英語生命課堂，提高學生核心素養——以一節牛津初中英語9A unit5 Integrated skills板塊公開課為例[J]. 校園英語旬刊， 2016（36）：177-178.