新課標(biāo)教學(xué)理念下小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)研究

周紅邑

摘要：在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在問(wèn)題，這不僅影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成影響。新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，提高他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，小學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，教學(xué)應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提高，還應(yīng)從傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，并注重課本知識(shí)的拓展，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求值，從而更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。本文針對(duì)新課程教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化展開(kāi)了以下研究。

一、教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們的榜樣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，豐富自己的知識(shí)面，從而更加游刃有余解答學(xué)生的問(wèn)題。教師一方面積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，另一方面可以與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠使學(xué)生更加信服，將教師作為自己的榜樣，并有動(dòng)力提高自身的能力。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)生活現(xiàn)象拓展課本知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又終將回歸生活，且生活中還有一些課本學(xué)不到的知識(shí)。

如果教師只一味地講解課本知識(shí)，而忽略數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，而且也會(huì)讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也有限，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)“沒(méi)有用”的學(xué)科，這樣會(huì)大大阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程。因此，教師根據(jù)新課程的改革理念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，用生活化的教學(xué)方式帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《角與線》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，將生活中與角或線相關(guān)的事物引入課堂，讓學(xué)生更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)角和線的特征，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生更加深刻地理解并掌握知識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用教師在講臺(tái)上，學(xué)生在底下聽(tīng)的形式，學(xué)生只是根據(jù)教師的提醒做筆記，不僅課堂效率不高，還拉大了教師與學(xué)生之間的距離，不利于師生良好關(guān)系的建立。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)站在學(xué)生的角度，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將教與學(xué)融為一體。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)前，應(yīng)注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使其將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、接受能力等組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也可以配合生動(dòng)的教學(xué)情境，以此來(lái)活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法》的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以讓不同的學(xué)生代表不同的數(shù)字，教師說(shuō)出等式，相應(yīng)的同學(xué)就站出來(lái)。這樣一種利用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且還能夠使數(shù)學(xué)課堂變得活躍、輕松，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

三、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的管理

新課程推出的諸多教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，使得教學(xué)活動(dòng)難以按照理想的進(jìn)程發(fā)展，甚至還有些教師會(huì)將責(zé)任推給學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)到自身的原因，反而責(zé)怪學(xué)生的能力不強(qiáng)。基于此，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，定期組織教師進(jìn)行新課改理論知識(shí)的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠彌補(bǔ)教師自身的不足，提高他們的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。將更多的精力投入提高教學(xué)設(shè)計(jì)方面上來(lái)。有些學(xué)校忽視對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的管理，導(dǎo)致很多教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不太重視，這樣也就使得教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量大大降低。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)每位教師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的整體接受能力，以新課改教學(xué)理念為基準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方面的管理。例如，通過(guò)建立討論小組讓每位教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，探討如何才能使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的發(fā)展，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供努力方向，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。此外，還可建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師更好地提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)緊跟新課改進(jìn)程，不斷完善課堂設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更加順利進(jìn)行。另外，還要尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，全力激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)校要做好管理工作，不斷完善教學(xué)制度，配合教師完成教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣師生才能更好地響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程的發(fā)展。

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