高職院校校企合作長效機制探討

吳軍

摘要：目前高職院校校企合作形式多樣，但在實務中多數高職院校在校企合作中都碰到各種問題，對校企合作的長效發展帶來不利的影響。本文通過對高職院校校企合作現狀的調查，對目前存在的問題進行整理和梳理，并從組織保障、企業、學生、學校等方面提出促進校企合作長效發展的建議，以助高職院校進一步深化校企合作、工學結合的改革實踐，建立相應的教學管理創新體系。

關鍵詞：校企合作；人才培養；長效發展

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0256-02

校企合作是高職院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養高素質技能技術型人才的重要舉措，校企合作是高職院校培養高端技能型專門人才的重要模式，是實現高職院校人才培養目標的有效路徑。校企合作的主要方式包括：校企共同制訂專業發展規劃，實現專業發展定位與區域產業（行業）發展對接；校企共同制訂人才培養方案，實現專業人才培養目標與崗位任職要求對接；校企共建校內外實習實訓基地，實現專業教學環境與企業生產環境、學生實踐與企業生產相對接；校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現專業教學內容更新與企業技術革新相對接；校企共建職業文化，實現學校文化與企業文化相對接；校企共同負責學生就業，實現學校畢業生就業與企業人力資源需求相對接。

經過多年的探索實踐，高職院校的校企合作取得了一定的成效，積累了一定的經驗，對學生就業、企業用工、高職院校人才培養科學研究等都有較大的促進作用。為完善我國高等職業教育校企合作辦學模式，需要研究促進其長效發展的制度保證和模式，建立相應的教學管理創新體系。高職院校要創新校企合作體制機制，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，創新校企合作長效運行機制。

一、高職院校校企合作現狀

經過對部分開展校企合作的企業、學校和學生的調查，目前高職院校校企合作存在學校一廂情愿、學生、企業較被動的情況，具體如下：

1.高職院校校熱情高，效果不盡如人意。目前的校企合作一般由高職院校主導，聯系相關的企業進行合作，在人才培養、課程共建、科研合作、師資互聘等方面建立合作關系，最主要和核心的就是培養人才。校企合作為高職院校在師資力量、項目合作、學生就業等方面帶來諸多好處，一般學校的熱情比較高，愿意組織和參與相關的事宜。但是，從諸多校企合作的情況來看，校企合作的效果卻不盡如人意。學生和企業參與的興趣整體不高，未達成諸多校企合作的目標。

2.學生興趣不高。經調查，學生對參與校企合作的實習一般興趣不大，寧愿去自己聯系的實習單位。部分原因在于學生缺乏信任和正確的認知，普遍認為學校推薦的實習崗位不適合；另外，學生的背景、家庭、性格千差萬別，以后的就業去向也完全不確定，高職院校也很難推出適合大部分學生的實習崗位和單位，導致學生參與校企合作的興趣不高。

3.企業被動。校企合作的過程中企業一般處于被動地位，由高職院校主導。經調查，主要的原因在于企業認為目前的校企合作無法培養企業所需的人才，浪費人才和財力，興趣不大，只是因為其他原因才參與校企合作。另一方面，部分企業有參與校企合作的熱情，也可以獲取部分優秀的實習生和畢業生，但在此過程中企業往往沒有話語權，學生參與的興趣不高，企業處于被動的低位，導致以后的校企合作停滯不前，形成惡性循環。

校企合作有多種形式，包括合作培養人才、合作科研、師資互聘等，校企合作的落腳點和契合點是學生，高職院校培養高規格的學生，企業需要高質量的人才，因此在校企合作中應從學生入手打造高職院校校企合作的長效機制。

二、促進校企合作長效發展的措施

綜合目前校企合作的現狀，企業、學校、學生三方面都比較被動，對目前校企合作的效果存在一定的質疑，校企合作的良性發展需要從以下方面進行推動：

建立強有力的組織保障。校企合作的推動離不開強有力的組織保障，通過組建職教集團或者通過企業組成的行業協會來推動校企合作，培養行業企業所需要的人才。這樣人才培養目標一致、教學培訓過程銜接平滑、任課教師既是行業技術專家又是職業教育的專家，學生對學什么、學得如何評價也清晰明了，這樣的校企合作才能有效果。

企業方面：企業推出有吸引力的崗位和就業環境。目前的校企合作的實習崗位多集中在客服、銷售等崗位，筆者建議企業不僅僅要推出客服人員這一崗位，還要推出核心的、有一定技術含量的崗位，培養部分優秀的學生成為企業的核心技術骨干。另外，90后大學生比較看重住宿、餐飲等企業的軟服務，校企合作的企業可以推出有吸引力的條件增加學生參與的興趣。

學生方面：正確引導學生，建立固定的溝通機制和榜樣力量。經調查，現在的高職大學生普遍缺乏正確的引領，對自己、未來和就業缺乏清晰的認知和計劃，也缺乏堅持的動力。可以建立一套固定的溝通機制，由學生信任的老師、學長、企業專家組成，針對實習中的疑問、困惑等保持溝通，可以解決學生實習過程中存在的專業技術、同事相處、職業生涯規劃等大部分問題，更重要的是溝通機制的建立可以避免很多問題的產生，大大提升了學生實習的效果。另外，通過往屆參加校企合作的優秀同學的榜樣展示，激發學生實習的興趣和建立切實可行的職業規劃方案，讓學生感知事業的成功通過校企合作、自己的努力是可以實現的。

學校方面：

1.高職院校推出激勵性的措施。需要指出，校企合作是高職院校和企業合作進行的活動，培養高質量的學生是校企合作的核心任務。為了提高學生參與實習的積極性和興趣，高職院校需要出臺一些激勵性的措施，包括學分獎勵、物資獎勵、榮譽獎勵等形式。比如：學生到經校企合作的單位進行頂崗實習的，根據企業考核鑒定結果抵免同一學期課程，期末成績根據鑒定等級確定。

2.高職院校推出靈活多樣的實習模式，踐行滾動式人才培養。靈活多樣的實習模式可以滿足不同學生的實習要求，主要包括：

見習模式：讓學生了解企業，了解操作流程和工作流程，學習企業文化，體驗企業生活。包括每年的專業實習、畢業實習等都要一定量的學生到浙商保險客服服務中心進行見習。

頂崗實習模式：在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎。這種模式形式靈活，比較受學生的歡迎。目前，筆者院校正在踐行滾動式的頂崗實習模式，以每六個月為一個周期，形成不間斷的頂崗實習。

訂單班：以電話訂單班的形式培養人才。

鐘點工模式：利用學生的課余時間以鐘點工的形式讓學生進行實習，實習結果可以抵消部分課程成績。

總之，高職院校要通過不間斷地讓學生進行頂崗實習和實訓，形成良性的運轉機制和滾動式人才培養模式，對企業來說解決了人才需求和人才培養問題，對學生來講真正進入到職業模式進行了頂崗實習，對學校來講真正實現了校企的長效合作。

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