大學英語教學中中國文化的滲透

摘要：在當今大學英語教學中，教師越來越來注重學生的英語交流和表達能力，大學英語的教學主要目標就是讓學生能夠開口說英語，彌補學生在小學初中高中的不足，所有的英語只能紙上談兵，但是在英語教學中，大部分都是在介紹國外的文化，對我國的文化介紹的很少，這和課本有很大的關系，但是并不是無法改變，教師可以在教學中給學生滲透中國文化，拓展學生的語言范圍，讓學生既能和國外的人自由交流他國的文化，更能對中國文化侃侃而談。本篇文章主要講述大學英語教學中中國文化的滲透。

關鍵詞：大學英語教學；中國文化；滲透

語言是文化的載體，教師在教學生英語時要明白交流是雙向的，不能讓學生大費周章了解國外的文化習俗，對我們爛熟于心的文化卻不知道怎么表達，引進國外的文化固然重要，但是更重要的是把我國的文化推向世界，讓更多的人了解到中國文化，英語課本中對中國文化的篇幅介紹很少，學生只有在考四六級時才能在最后的翻譯中看到中國文化的影子，但是這也讓很多學生很陌生，我們要開始反思自己在英語學習中到底忽略了什么。

一、大學英語教學中中國文化滲透的優點

在英語教學中滲透中國文化，能夠更好的達到人才培養計劃的要求。大部分人學習英語的目的是可以在國外有需要時，通過自己的知識和人交流。所以關于各種美式的俚語、俗語和各種不符合語法但是在美國人的對話中很常見的表達方式趨之若鶩，甚至可以都背下來，卻從來沒有想過自己在學習完英語之后要在中國和中國的外國人介紹中國的文化，引進來的同時走出去，很多國外的人來中國或者和中國人交流并不是為了了解自己國家的文化，而是為了更好的融入和了解我們國家，如果學生能對中國的一些傳統文化娓娓道來，相信也會為自己的能力加分不少。

有的學生對英語的各種表達了然于心，但是連最基本的中國文化都不會表達，每年四六級考試翻譯中都會出現很多笑話，學生不知道中國共產黨用英語怎么表達，卻知道美國政府、美國各個機構的全稱，不知道長江怎么說，不會用英語表達對聯、中國的傳統食物等等，這些我們不能當作簡單的笑話，這不僅關乎著學生的成績，更是我國綜合國力的重要表現，我國的文化內涵眾所周知，但是文化影響力不夠，就是因為我們沒有把中國文化推廣出去，簡單來說就是缺乏這方面的人才，如果大學生都能用英語介紹我國的文化，那我國的人才培養和綜合國力的提升就不在話下。

除了這兩點，還可以增強學生的民族自豪感和自信心，在弘揚中國文化的同時讓中國文化在自己血液中根深蒂固。

二、大學英語教學中中國文化滲透的方法

在大學英語教學中滲透中國文化需要教師改變自己的教學方式，鼓勵學生課后自己努力，學生和教師互相配合，把中國文化在自己心中發揚光大，推動中國文化走向世界。

（一）教學中積累中國文化

在教師教學中，除了可以給學生普及國外的文化之外，也可以在每節課上給學生講一些中國文化的英語表達，雖然大學生的自主學習能力提升了很多，在學習上也有很多輔助工具，但是不可避免的學生在課后的學習遠遠不夠，教師可以在自己教學時，講到國外的文化時和我國的文化做對比，比如講到國外一篇和宗教有關的文章，國外有教父（sponsor）、天主教（Roman Catholicism），中國有佛教（Buddhism），我國提倡宗教信仰自由（freedom of religion）等等，講到美國政府時，除了讓學生知道White House之外，還要讓學生知道The National people's Congress、People's Liberation Army，這樣每天幾個單詞，就能讓學生學習的心態發生變化，以前學生只在意國外的表達，現在也開始會注意到我國文化的表達方式，同時教師的這種教學方式也能讓英語課堂更加有趣。很多國外的專家表示，在和中國人交流時，中國人能夠把別國人的生活習俗和文化流利的表達出來，但是一旦自己想要從中國人口中了解中國文化，他們總是捉襟見肘，表達能力遠遠不夠，簡單的中國文化都無法表達，更別提深入了解傳統文化。這些問題都給我們敲醒了警鐘，學生在這方面需要更努力，在教師給自己普及知識時，自己也要記錄下來，認真記在心里。

（二）鼓勵學生多閱讀相關書籍

只有課堂中的普及是遠遠不夠的，教師可以讓學生在課后自己去翻閱相關的書籍，圖書館或者是網上有很多用英語翻譯過來的關于中國文化的書籍，食物、生活習俗、各種俗語、歷史等等事無巨細地都有表達，學生可以慢慢去了解，積少成多，還有一些報紙，類似china Daily等等，其中也會講到我國的政治經濟狀況，學生也能與時俱進的了解我國的最新消息，在自己的腦海中有中國文化的基礎。

總之，中國文化博大精深，要不斷積淀中國文化。大學生是時代驕子，他們要在成長過程中不斷提升自身的文化素養，要使自己的文化更加深厚。因此，在英語教學中，要通過不同的途徑，對中國文化進行滲透，讓大學生文化內涵更加豐富。這樣，大學生才能引領時代潮流，才能在發展中保持一份純真，才能成為“中國化”大學生。

參考文獻：

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作者簡介：

沈天行，性別：男，籍貫：浙江蘭溪，民族：漢，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：英語教學