關于小學語文教學中的師生互動探究

彭衛(wèi)宏

摘 要：基礎是學生學習的關鍵，也是學生學好一門課的關鍵，而小學是學生打基礎的一個時期，對學生以后的學習意義重大。如果老師在此階段不能正確使學生對基礎知識進行學習，在課堂上不積極與學生互動，學生的學習會受到很大的影響。因此，老師要采取一定的措施，通過這些措施的實施提升學生的語文水平。

關鍵詞：小學語文；語文教學；師生互動；探究

小學生正處于發(fā)育的階段，同時也是學生最活潑好動的一個時期，如果老師在該階段無法處理好與學生之間的關系，對學生的學習會有很大的影響。因此，老師要正確的做好師生之間的交流，盡可能的與學生進行互動，通過互動了解學生的學習狀況，知道學生最近對語文的態(tài)度，從而可以更好地幫助學生學習語文。

一、師生互動的積極作用

新課程改革后，語文教學發(fā)生了很大的改變，不僅變得更適合現(xiàn)階段學生的學習，同時也更符合時代的發(fā)展，如果老師不能有效的去實施新課程改革的措施，那學生的學習將無法順應時代發(fā)展的潮流，學生的學習也將受到一定的影響。因此，老師在教授學生語文知識的時候，要適當?shù)牟扇∫恍┬抡n程改革的內容，讓學生能夠更好地去學習語文知識。語文是一門學習內容非常廣泛的學科，這就需要老師在講解過程中適當?shù)牟扇∫恍┗拥姆绞剑@樣不僅可以幫助學生集中注意力，還可以影響學生學習語文的氛圍，這對學生語文知識的學習而言有很大的好處。因此，老師要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己的教學方式更加適合自己的學生，同時也要讓學生能夠愿意與老師交流，畢竟現(xiàn)在的學生與老師之間的關系并不融洽，如果老師不正確的處理與學生之間的關系，即便自己想要與學生在課堂交流互動，也有學生不愿意與老師交流學習。

二、進行師生互動的策略

1.強化師生間的語言交流。

師生互動的關鍵在于老師對學生的了解，如果老師連學生的學習狀況都都不了解，那學生在與老師進行互動的時候，將在很多情況下無法準確的了解學生的學習狀況，一旦學生發(fā)現(xiàn)老師出現(xiàn)這種問題，學生會覺得老師并不關注自己，從而不愿意與老師進行互動。因此，老師要課堂上多對學生提問一些問題，通過學生對問題的回答來了解學生的學習狀況，也可以知道學生之間的差異，之后根據(jù)不同學生的學習狀況設定互動的內容。當然，老師也可以通過課下與學生的交談了解學生的學習狀況，小學時期課程比較少，學生的課余時間比較多，老師可以在學生不上課的時候，輪流讓學生去辦公室和自己聊天，說一下自己最近在語文方面遇到的問題，同時也說一下自己的學習狀況。其次，老師也可以通過學生的考試成績了解學生的學習狀況，不過老師也不要過分的相信一次考試成績，要盡量的把多次考試成績結合在一起，分析學生的學習狀況，有很多學生在一次考試時候出現(xiàn)了一定的失誤，導致自己的語文成績無法真正的凸現(xiàn)出自己那段時間的語文學習狀況。

2.創(chuàng)設語言表達平臺。

新課程改革后，老師已不再是課堂的主體，而是成為學生學習的引導者。為了讓學生能夠在課堂上體會到師生互動的好處，老師不僅要引導學生學習，還要給學生創(chuàng)設語言表達平臺，讓學生能夠通過平臺與老師交流互動。在課堂上，老師要通過對學生的理解提出問題，盡量選取一些與學生密切相關的問題，同時也要符合學生現(xiàn)階段成長，讓學生能夠被老師的問題所吸引，從而主動的去回答問題，與老師進行一定的互動。老師也可以采取疑問句的方式來吸引學生的注意力，以此來構建語言表達平臺，通過學生在平臺中表現(xiàn)出來的疑問來鼓勵學生大膽的去構思、猜想，以此來建立學生的信心?，F(xiàn)在的小學生都是一些孩子，大腦中總有一些奇奇怪怪的想法，老師正是要借用學生的這些想法來鼓勵學生，讓學生在正確的指引下發(fā)動自己的潛能，從而更好地學習語文。

3.多元化表達形式。

正是因為學生還是孩子，他們正處于愛玩的階段，即便是在課堂上也很難集中學生的注意力，這對學生語文的學習是不利的，如果老師不能有效的解決這個問題，也會對學生以后的學習產(chǎn)生一定的影響，因此，老師要適當?shù)牟扇∫恍┓椒?，幫助學生集中注意力，讓他們把心思都放在課堂上。多元化語言表達形式可以有效的調動學生學習的積極性，同時也可以調動學生的好奇心，讓他們對語文知識充滿好奇，從而主動的去學習這些內容，以此來營造一種適當?shù)膶W習氛圍。在與學生進行互動的時候，如果老師長期采取枯燥的語言，將很難激發(fā)學生學習語文的欲望，而且語文本身就是一門非?？菰锏膶W科，這將嚴重影響語文課堂效率。語文其實有著悠久的歷史，同時也有著自己獨特的語言魅力，只要老師能夠準確的利用這些悠久的歷史文明，把這些內容通過多元化的需要表達方式展示給學生，學生會感到神奇，從而對每節(jié)課的知識都有一種新鮮感，這樣學生的學習熱情會不斷提升，而且學生會非常愿意與老師在課堂上進行互動，學生的學習效率也會有所提升。

4.重視語言溝通的準確性。

雖然學生對語文所使用的語言熟悉，但是這并不代表學生對語文知識非常熟悉，他們正處于學習的起步階段，對所有知識的學習都處于一種模仿的階段，而老師正是學生模仿的對象。在平常的語文課堂上，如果老師采取了錯誤的方式與學生進行溝通，導致學生接受的知識出現(xiàn)一定的偏差，學生的學習方式可能也會因此走向錯誤的方向，而且小學生現(xiàn)在年齡比較小，無法準確的辨別這些學習方式，一旦學生采取了一種方式，他們可能會一直運用該學習方法，這對學生有非常大的消極作用，同時對學生語文知識的學習也會產(chǎn)生影響。因此，老師在與學生進行溝通的時候，要盡可能的選取適合學生的溝通方式，重視其準確性，只有這樣，學生的語文能力才可能會通過與老師交流溝通而有所提升。

在小學語文學習中，老師和學生之間的互動可以有效的提高學生學習語文的積極性，同時也可以讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，興趣是學生學好一門課的基礎，這對語文課堂效率的提升有很大的幫助，同時對學生語文成績的提升也有很大的幫助。盡管互動過程的建立會遇到些許困難，但是問題總會被解決，互動過程終究會被建立。