論初中化學理論與實踐的結(jié)合

鄒潤蓮

【摘 要】 對于初中化學的教與學，將理論與實踐結(jié)合起來是很重要的一種教學方法，利用理論知識指導實踐，提高學生的實踐操作能力；通過實踐對理論的檢驗，提高對理論知識的理解，同時也增強了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和學習的自主性，提升學生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 初中化學；理論與實際；教學

一、初中化學主要理論

初中化學課程所學習的理論主要分成三大塊，具體作如下說明。

1. 元素、原子的構(gòu)成、離子、化學式與化合價

掌握元素的概念，了解元素符號所代表的意義；知道原子的構(gòu)成要素，包括質(zhì)子、中子以及電子；明確離子是如何形成的；明白化學式的含義，會用化學式來表示一部分物質(zhì)；了解化合價的含義，掌握如何通過化合價來推導求出化學式。

2. 質(zhì)量守恒

掌握質(zhì)量守恒定律的含義以及形成質(zhì)量守恒的微觀層面的原因，會通過質(zhì)量守恒定律來指導實驗操作；掌握書寫化學方程式的正確方法，掌握化學方程式的含義，會使用化學方程式來進行相應(yīng)的計算；了解常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

3. 溶液

了解溶液、溶質(zhì)、溶劑、溶解度、固體物質(zhì)的溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等基本概念；了解溶解現(xiàn)象、常見的乳化現(xiàn)象以及結(jié)晶現(xiàn)象；會進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

從以上三塊內(nèi)容我們可以看出，在初中化學教學中，理論知識的教學非常重要，是學生學習知識的基礎(chǔ)，只有在學習掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，才能進行實驗操作，才能算得上掌握化學這門學科。

二、如何將理論與實踐相結(jié)合

1. 重視化學實驗

在初中化學的教學過程中，應(yīng)當重視實踐教學環(huán)節(jié)，對于化學的實踐教學，主要就是進行實驗教學，就是針對理論教學中涉及到的知識，安排相應(yīng)的實驗課，增強教學的實踐性。另外，要增強學生對實驗操作的參與感，只用真正動手操作，才能對操作步驟和操作方法有較為深刻的印象，掌握所學知識。

2. 將課堂內(nèi)外相結(jié)合，讓化學走進生活

如果能夠?qū)W生的學習興趣培養(yǎng)起來，那么學習起來一定有事半功倍的效果。將課堂內(nèi)外相結(jié)合是一個重要的學習方法，一方面可以鞏固課堂內(nèi)所學的知識，加深對知識的理解和掌握。另一方面，從課堂內(nèi)所學理論知識對課堂外的實際進行思考，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，張揚學生的個性，將來更好地為社會服務(wù)。

三、體會與感悟

1. 相信學生的潛能

經(jīng)過多年的教學實踐，我覺得每個學生都是有潛力的，作為老師不要對任何一個學生說放棄，老師應(yīng)當幫助學生開發(fā)其潛能，幫助其增強思維能力以及學習能力，為學生發(fā)揮潛能創(chuàng)造時機和條件， 鼓勵學生在學習中大膽想象，開發(fā)其潛能。

2. 尊重學生的個性差異

每個人有不同的個性特點，學習方法也不盡相同，我們老師要用不同的方法對待不同的學生個體，尊重個性差異，從而進行因材施教，達到更好的教學效果，也有利于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習中找到成就感。

【參考文獻】

[1] 王蘭楨. 思辨與感悟來自中學化學課堂教學的案例和思考[M]. 上海：上海教育出版社，2009：150-154.

[2] 楊劍. 新課程下化學實驗的拓展教學[J]. 中學化學教學參考，2009（11）：132-133.