初中《道德與法治》有效教學策略探究

王茜英

摘 要：《道德與法治》是提高中學生道德與思想品質的重要課程，也是塑造學生良好道德品質與法治觀念的有效方法，肩負培養學生綜合素養的重要責任。因此，如何在《道德與法治》課程中加強德育教育，培養學生良好的人格魅力與思想品質，是值得教師不斷探究和追求的目標。本文結合個人多年教學實踐，在此提出幾點教學建議，僅供參考。

關鍵詞：初中《道德與法治》；教學有效性；提高；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-034-01

初中《道德與法治》教學的主要目標就是促進學生對思想道德和國家法律法規形成初步認知與理解，為塑造遵紀守法的合格公民奠定基礎。從我國初中道德與法治教學現狀來看，依然存在諸多影響教學順利開展的因素，使得初中道德與法治課程教學質量難以得到較大提升。因此，教師應抓住問題根源，采用行之有效的教學策略，從根本上解決問題，為促進學生的全面法治做好鋪墊。下面，本文就這一問題進行簡要探究。

一、構建和諧教學氛圍，激發學生學習興趣

和諧、寬松的教學氛圍是保證道德與法治課堂進行“開放式”教學的重要前提，在傳統教學，教師的主要任務是“傳道、授業、解惑”，而學生的主要任務就是“請教、聆聽、信服”，學生總是對教師存在“敬畏”心理，所以對教師敬而遠之，師生之間僅僅存在單向交流的關系，這種單純的接受，就意味著教師所展開的道德與法治教學是“授之以魚”而不是“授之以漁”，這就導致學生對知識的接受僅僅呈現出單一化，而并非多元化。所謂多元化課堂，主要提倡師生之間的有效互動，是一種建立在雙方互相尊重、互相平等基礎之上的教學方式，注重在學習知識的過程中互相啟迪、互相促進、互相影響、互相激發。在這種全新的師生理念指導下，教師應轉變傳統的教學思想，充分尊重每一位學生、了解每一位學生，成為學生的良師益友，深入學生內部，加強與學生的溝通與交流，讓學生對自己“敬而不畏”，使學生喜歡上道德與法治教師，喜歡上道德與法治課程，這樣才能充分激發學生的學習興趣，促使學生熱情參與課堂學習活動，讓學生真正成為學習的主人，促使學生更快的成長與進步。

二、鼓勵學生討論交流，提高解決問題能力

在初中道德與法治教學中，教師應想方設法激發學生學習興趣，加強巧妙引導和指導，強化學生自律能力，提高學生約束自我和管理自我的能力。通過道德與法治教學，不但要讓學生了解更多的道德與法治信息，更為重要的是讓學生在積極正確的核心價值觀的引領下，形成正確的法治思維與良好的道德品質，為了讓學生對道德與法治知識形成更為深刻的印象，教師可以引入提問式教學法，安排學生合作學習、探究討論，同時要鼓勵學生深入思考，讓學生結合教學實際與教學需求實施討論。在學生對比交流的過程中，不但可以拓展自身思維能力，還能了解到其他優秀的學習方法與技巧，有助于培養學生良好的學習習慣，讓學生學會揚長避短，讓學生在不知不覺中更好的掌握道德與法治知識。例如，在教學“法制和法治”時，為了讓學生區分相似概念，并區別兩者之間的差別，教師可以鼓勵學生在小組中討論學習；又如，在教學“溫暖的家”時，教師可以讓學生大膽講述自己在生活中與家人之間發聲的事情，還可以結合自身的生活經驗進行拓展教學，不但可以讓學生更好地理解理論知識，還能激發學生的學習興趣，拓展學生的思維能力。

三、拓展課外教學活動，強化對知識的理解

初中道德與法治教材中的理論知識比較枯燥，如果教師一味講解文本知識，不但不能達到良好效果，反而會引發學生的厭煩心理，降低學生的學習興趣。因此，教師應大膽創新，改進傳統教學模式，注重推陳出新，豐富課堂教學內容，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，切實提高學生的學習效率。此外，教師還可以拓展課堂教學內容，延伸到課外活動中，讓學生在豐富多彩的活動中獲得道德與法治知識的熏陶，最終實現道德與法治教學的根本目標。同時，教師應加強引導，讓學生明確活動目標，并在活動過程中朝著目標前進。比如，教師可以組織學生參與講座、實踐、社會活動等，促進學生對理論知識的掌握，讓學生在實際生活中感受道德的重要性以及法治的權威性，提高學生的法律意識，使學生不但懂法，而且能夠熟練用法，讓道德與法治真正植根于學生的心中。在組織課外實踐活動時，教師可以根據“組間同質，組內異質”的原則給學生分組，讓學生以小組形式參與活動，最大限度的激發學生的參與熱情，引發學生對道德與法治知識的深入思考，讓學生的道德與法治水平在實踐活動中得以提升。例如，在教學“公民在法律面前一律平等”時，教師可以開展相應的課外活動，激發學生的學習興趣，調動學生的探究欲望。教師可以先給學生分組，然后讓學生以小組形成參與活動，每個小組都設計一套法律知識的調查問卷，然后教師在教室中為學生布置模擬法庭的場景，讓學生結合自己的問卷進行演繹，促進學生對道德與法治知識的理解，提高學生對道德與法治知識的應用能力。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要適時轉變傳統教學理念，改進課堂教學方法，不斷提高自身的專業技能和教學素養，開展多樣化課外實踐活動，引導學生理論聯系實際，促進學生對道德與法治知識的理解，提高學生的自主學習能力。

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