新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

李相春

摘 要 現(xiàn)如今小學(xué)教育大多注重理論知識(shí)灌輸，本意為從小培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。但由于忽略了學(xué)生本身閱歷與能力，導(dǎo)致還是兒童的學(xué)生壓抑自身天性與潛能。本文從幾個(gè)方面淺析如何在新課程背景下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞 新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0010-01

數(shù)學(xué)是抽象的，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中添加更切合的、與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素。根據(jù)相關(guān)案例與新課程背景的相關(guān)要求，小學(xué)教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)與生活之間的聯(lián)系與理解，體會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、變化、結(jié)構(gòu)、空間、信息等概念的學(xué)科，它起源于人類社會(huì)早期的生產(chǎn)活動(dòng)。教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，稱為教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多元化的學(xué)習(xí)需求。”是以，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、邏輯推理。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用各種各樣的數(shù)學(xué)元素，比如零花錢的花費(fèi)、時(shí)間的安排等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將從兒童時(shí)期開始養(yǎng)成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)視角看待與分析生活，學(xué)生將具備最基礎(chǔ)的邏輯思維，為以后天馬行空的想象與創(chuàng)新打下牢不可破的基礎(chǔ)。……