淺談體育教學中的德育教學

朱仕祥

摘 要 體育教學中，在堅持教給學生技能，增強其體質的同時，還應注意培養其健康的人格。只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能為素質教育的實施作出貢獻。

關鍵詞 體育教育；德育教育；教育途徑

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0038-01

一、體育教學的特點與任務

（一）體育教學是以“練”為主。這種“練”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練習，行為關系復雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的“傳”、“墊”、“發”三大基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，采用最多的是練習方法，即組織同學互相對傳、對墊、對發。在練習的初級階段，由于基本技能掌握不好，會出現過多的失誤。對此，教師就要讓同學們在練習中體會相互協作、尊重對方的重要性，使他們自覺地增強團結協作的意識，在協作中以別人之長補己之短，從而提高自己的技能。

（二）體育運動是激烈的對抗運動。這種對抗既是技術的、戰術的，也是心理的。在體育教學中，我們要求學生不論能力大小都要積極地去“參與”去“競爭”。在參與和競賽中，培養學生不怕困難，不畏強手，敢于競爭的斗志；讓學生在競爭中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊喪，以便鍛煉和提高他們的心理素質，使他們具有無高不攀，無堅不摧，勝不驕、敗不餒、堅韌不拔，敢于開拓進取的良好心態。

二、體育教學中的德育途徑

（一）結合課堂常規進行教育。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣，所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑認真搞好。

（二）結合不同的組織教法進行教育。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。因勢利導，往往有立竿見影的效果。貽誤時機可能失去教育的針對性。

（三）結合教師以身作則，進行思想品德教育。教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望。

三、體育教學的全過程都可以與德育教育密切結合起來

體育課的開始階段是讓學生明確課程的內容、任務及要求，同時還要對學生的出勤情況進行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女同學時常借口身體不適而請假。針對這種情況，我們除了加強出勤管理外，還要加強對所有學生的組織紀律教育，使他們能嚴格要求自己，自覺地遵守紀律，養成良好的行為習慣。

體育教學中的準備階段，主要任務是從生理上心理上調動學生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們常常安排一些游戲活動。這些游戲又往往是把學生分成若干組進行的，于是就形成了若干個小集體。由于這些游戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求同學們積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協作的力量。

體育課的教學階段，著重要求學生掌握體育基礎知識、基本技術和技能。這一教學階段的內容很廣泛，不同的教材有不同的特點，我們應根據各類教學內容制定出德育教育計劃。

（一）將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。

（二）將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習既苦又累，枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

經過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了一定的負荷。體育課的結束階段首先要通過一些放松的整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。此時，我們仍需要對學生提出要求，使他們對待事情應善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養學生良好的敬學、敬業精神。在體育課教學的結束階段還要小結本課教學情況。除了對本課的教學內容，在技術上進行總結歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯定優點，指出不足之處，教育同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有所收益。

總之，體育教學中，在堅持教給學生技能，增強其體質的同時，還應注意培養其健康的人格。只有使受教育者的精神素質、文化素質和身體素質得到全面發展，才能為素質教育的實施作出貢獻。

參考文獻：

[1]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001.