淺析小學音樂課堂上的音準訓練

李潔

摘 要 我國現行的教育體制強調學生德智體美勞的全面發展，旨在發展和培養社會主義一代新人。進入21世紀，隨著新課程改革的不斷推進與深入，小學音樂課中的課堂教學也越來越備受關注。音樂課程教育也逐漸成為在落實素質教育要求的過程中培養小學階段學生藝術情操的重要課程，小學音樂教學的基本任務之一，就是使學生具有一定的音樂基本技能，其中音準訓練又是小學音樂課堂的永恒課題，基于音樂教育在我國教育體系中具有的重要地位，筆者以小學時期的學生音樂教育為出發點，就音準訓練的重要性和訓練的方法途徑來進行分析和探討。

關鍵詞 準訓練；小學音樂；重要性；課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0113-01

歌唱是小學音樂教學的中心活動與體驗領域。音準是構成音樂的基本要素之一，在小學的音樂課堂教學中，音準訓練是一個特別重要的內容。在小學階段對學生進行音準訓練，是培養學生音樂學習興趣的方法之一。歌唱音準教學：就是引導學生如何讓自己歌聲的音高與樂曲旋律的音高一致，使歌唱生動、富有表現力?？梢哉f，沒有誰唱歌是絕對準確一點都不走的，但是，我們要通過音準教學，使學生有唱不準的地方也能及時發現自己的問題，并馬上做好調整。

一、在小學音樂課堂中音準問題的表現

在小學階段，學生視野相對來說不是很寬闊，知識面窄，興趣比較單一，很多人從未接觸過正規的音樂訓練，一聽說要演唱就非常緊張，難于控制演唱情緒，造成音高不穩。有的同學自信心不足，課下練習的很好，站到講臺上就跑調。有的是演唱時呼吸方法不對影響音準。這對以上有關學生們音準問題的表現，在課堂上進行音準訓練還是很有必要的。

二、音準訓練在小學音樂課堂上的重要性

（一）音準就是音的準確高度，可想而知它的地位。前蘇聯的有位著名音樂家曾這樣說過：“音樂作品的生命在于音準，音不準就會破壞音樂的內容和性質?！比绻舨粶剩蜔o法正確地表達作曲家的創作意圖，塑造其生動的音樂形象，音不準的作品稱不上一部好的作品，由此可見，音準是多么的重要。

（二）教師可以把音準不好的學生安置在離老師、離樂器、離音準好的學生近的地方，讓他們輕聲練，學習更有動力。老師在教學上還應主動關心這些學生，對于音準不好的學生是可以通過音準訓練來加以提高的，學生們的音準提高了，在音樂課上可以提高他們的自信心和積極性。

（三）一些學生認為只要把歌唱完整，就是把音樂學好了，就能有成就感了，卻不知離開了音準這個基本要點，唱歌唱得再多也是沒有用的。在課堂上對學生進行音準訓練有益于培養和激發學生正確的學習動機，啟發他們將音準訓練的方法運用到生活中的方方面面。

（四）音準訓練能讓學生感知不同的樂器或各種物體所發出的音高，讓學生體會不同音高帶來的音響效果。組織音樂欣賞，引導學生把音唱準時，采用各大小調音階練習，進行調試感覺的穩定訓練，能培養學生們穩定的調試感覺。

三、教學中對學生進行音準訓練的方法

（一）聽準音是唱準音的前提，想唱準首先要聽準。傾聽教育是培養小學生音準的有效方法，音樂課上，主要讓學生們靠聽來學習歌唱。音樂可以說是一門聽覺上的藝術，學生可以在聆聽音樂的基礎上來體驗和感知音準，培養其感受音樂的能力。

（二）可以運用多媒體教學來對學生們進行音準訓練，可以通過課件或者影音動畫來向學生們傳播音準知識，在學習音準知識的同時還能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增加課堂學習的趣味性。

（三）在課堂上讓學生們進行合唱，應對學生的合唱能力進行培養，合唱的協調由音量、音色和音準三種因素結合而成，合唱有助于學生們的音準訓練，在合唱時，學生們可以根據周圍同學們的歌唱來調整自己的音準來形成合唱氣氛，是一種練習音準的有效方法。

（四）通過視覺方面來把音的高低具體表現出來，能幫助學生們更有效的把握音準，學習音階圖，在一、二年級教材中，寫有“音高、唱名、手勢”并配有手勢畫面以及“唱唱做做”的內容，這些都在提示用柯爾文手勢進行音準的教學。像這些教學法在課堂上很受學生們的歡迎，在教學內容上多下功夫，設計好教學內容，在有趣的教學環境中，通過這些來進行音準訓練，能讓學生主動參與到課堂中來，降低了課堂學習的枯燥乏味性，增大了學生的學習效率，課堂活躍而不混亂，是我們老師教學所追求的良好效果。

（五）“樂中學，樂中做”，在課堂上還可以加入游戲環節，比如說接龍游戲，通過引導學生學習節奏模仿來提高他們的音準。做游戲時學生要模仿前面同學或老師的節奏，進行這種游戲，學生們的敏捷性和記憶性也能大幅得到提高。教師進行音準訓練時，給學生上臺鍛煉的機會，比如說進行一些小型的班級演唱會或者其他一些活動，這樣可以幫助學生在現實生活中克服怯場的心理，間接鍛煉了學生們的心理素質，讓他們面對任何事都能不緊張，不怯場。通過音準訓練還能不斷積累學生們的唱歌經驗，提高他們的應變能力。

音準訓練方法很多，但沒有一種方法是萬能的，音準的學習也不能只是枯燥而單一的練習，需要在平時的各種音樂學習中隨時練習，發現問題和解決問題。

四、結論

小學階段的音樂教育是培養孩子對音樂基本認識的關鍵。其中進行的音準訓練是一個循序漸進的過程，同時也是一個要有理論指導的訓練，通過長時間的積累與記憶，逐步培養良好音準，教師應該幫助學生在有限的時間里認識音準訓練的重要性，知道如何解決音準問題，從音準訓練的角度來培養學生的音樂興趣，進一步開闊學生的音樂視野。

參考文獻：

[1]閆山林.小學音樂合唱教學中學生音準培養的研究[J].通俗歌曲，2014（02）：48-49.