淺談小學數學教學中的數感培養

陳寧

摘 要 數感是一種促使人對數及數的運用產生主動、自覺、自動化理解的感悟意識，在數學活動中發揮著聯系數學概念與現實問題的重要作用，有助于學生創新精神和實踐能力的培養，是人的一種基本數學素養。在小學教學教學中，教師要創設培養數感的情景，引導學生通過聯系、觀察、體驗、操作、應用等活動，把培養數感的任務落實到教學的每一個環節中，切實促進學生數學素養的提高。

關鍵詞 小學；數學教學；數感培養

中圖分類號：G628，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0127-01

《數學課程標準》明確地把“數感”作為數學學習的內容提出來，充分表明讓學生在數學學習過程中建立數感使《數學課程標準》十分重視的問題。學生學習數學不只是學習數學事實，更重要的是要了解數和運算的實際意義，用數及其關系表達和交流信息，用數學的觀點解釋和解決現實問題。因此，我們在小學數學教學中要重視學生數感的培養。

一、注重聯系生活，豐富現實素材，建立數感

《標準》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事情，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表達和交流的作用，初步形成數感。”為此，在教學中，教師要充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，使學生能夠將自身經歷過的生活現象抽象成數學模型，并借助對應的數學模型來進行生活問題的思考與解決，自覺地形成數與數量抽象轉換的數學思想，并由此形成基本的數感。……