高中體育教學問題分析與策略探究

鄭軍

摘 要 體育課是高中階段學生進行身體綜合素質提高的主要形式，體育課程安排的科學性和有效性，對于體育教學質量有重要影響。高中體育教學改革方法與模式；高中學生體質健康現狀及其優化策略；高中-高等教育體育銜接；體育教學項目技術推廣等多個方面。

關鍵詞 高中體育；教學；問題；策略

中圖分類號：A，C41，B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0139-01

一、高中體育教學中存在的問題

（一）在傳統的體育教學中，教學內容多為跑、跳和單雙杠等，對學生原有身體素質有一定的要求，部分學生因個人原因未能達到訓練要求，容易產生自卑情緒，不利于學生心理健康的發展。體育課可以促進學生的精神放松和身體放松，進行對技術指標要求較高的訓練，將與學生對體育課的心理預期發生沖突，進而降低了學生上體育課的熱情。

（二）體育教師所涉及的教學項目符合一部分學生的興趣傾向，同時也有部分學生對這些教學項目不感興趣，或者開展的活動不適合其身體情況。每個班級的體育課教師在設計具體的教學項目時，都出現了或多或少眾口難調的情況。

（三）在體育課堂上學生學習的主要方式是觀看教師的示范，聽教師對動作要領的講解，然后進行重復性訓練。由于部分學生的體育理解和領悟能力有一定的局限，很難對教師的示范一次就看懂，在未能充分領悟動作要領的情況下進行練習，對動作的訓練質量有很大影響，對學生學習體育的自信心和興趣都有負面影響。

（四）在組織模式層面上也更多的是依靠學生的自主組織，無法發揮教師在體育教學中的能動性與專業優勢，進而形成了學生在體育課堂體育項目訓練中效果不佳的現狀。最后，高中體育課堂考核模式有待革新。從現階段的實踐操作體系中我們不難看出，其往往利用體育運動成績以及體質健康程度來代替體育課程的考核。

二、高中體育教學改革對學生體質健康意義

（一）體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在的問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。

（二）在后續的高中體育教學改革過程中，既需要針對學生體質健康狀態予以客觀的評價，又需要根據學生在體育課堂上的表現為基礎。在具體的構建過程中則可以通過對體質健康變化情況為依據，并結合學生參與體育鍛煉的實際表現來形成不同指標權重的綜合考量體系。

（三）新課標在教學內容上，給了教師較大的選擇空間，教師應通過各種教學手段和合理的教學步驟，提高學生對體育課的興趣。上體育課時，學生一般都渴望學會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學生就覺得沒勁。在實際教學中，教師常常會發現，有的學生學不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當他初步學會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。

三、提高高中體育教學質量的對策

（一）當下的中學生都是在互聯網環境中成長起來的，對娛樂方式和體育項目有廣泛了解。在進入高中學習生活之前，學生就對某些體育活動非常感興趣，然而某些略顯枯燥的教學內容降低了學生對體育課的熱情。通常情況下，一個學校同一時間進行體育教學的班組不止一個，這些班組有同一學年的，也有相近學年的。學校可以對體育教學方式進行適當調整，讓同一時間進行體育教學的教師，根據個人專長設置難度適當且具有趣味性的教學項目，然后將這些教學項目提供給學生選擇，讓學生在體育課的學習項目與個人體育愛好有較高的匹配度，這樣能夠提高體育教學的有效性，最終有利于學生個人體育技能、體育藝術素養和良好健身習慣的養成。

（二）傳統體育教學中的主要教學內容是跑、跳、單雙杠等，這些教學內容的競技性特點非常明顯，而趣味性的特點比較弱。這些教學目標對學生的體能和身體協調性有一定的要求，但是學生的個體差異較大，對于教學目標的達成有不同程度的困難。學校體育教學的根本目的是讓學生感受到體育活動的快樂，塑造健康的體魄，增強體育美學素養，并非是將學生培訓成國家運動員。

（三）在體育教學中，應用多媒體教學手段對理論知識進行講解，能夠加強學生學習的效果。運用多媒體網絡資源，可以將教學內容清晰呈現給學生，還可以利用大量的圖片和視頻對目標動作進行講解。這種教學方式的優點是示范動作可以重復播放，對于接受和理解較慢的學生可以多次觀看，能夠深入領會動作要領，進而能夠進行正確練習。

（四）體育教學是一門實踐性非常強的教學科目，然而理論教學在體育教學中一直未得到應有的重視。運用合適的形式對學生進行體育理論課的教學，既有利于學生對體育技術深入地了解，又有利于有體育職業發展傾向的學生進行系統學習。在教學中將多媒體教學運用到體育理論知識的講述中，應用到體育動作要領的示范中，能夠切實提高體育教學的質量，促進學生體驗學習體育的成就感，進而增強學生的自信心。

四、結語

組織趣味性的體育競技活動，可以讓學生們在參與體育活動的同時學會團隊協作，以增強學生的集體主義精神，也可讓學生們在活動的參與中感受到體育教學的樂趣。在具體的教學活動中，可以參考大學階段中的教學項目。高中學生和大學生的年紀相仿，體能上的差異小，大學休閑類體育的教學內容對高中體育趣味性教學有較高的參考價值。

參考文獻：

[1]霍海偉.“四環探索”教學模式在體育生教學中的應用研究[D].河北師范大學，2013.

[2]潘雅梅.中學體育校本課程的開發與資源配置[J].淮北職業技術學院學報，2015.