淺談小學故事性文本繪本再現的教學策略

馮雪玲

摘 要 在小學中低段語文教學實踐中，通過圖文合奏，將學習內容一直觀性、形象性、美觀性形式展現在課堂教學實踐中，讓閱讀學習以孩子們喜聞樂見的形式展現，契合學生的審美需要和心理特點，在生動的閱讀體驗中激發學生的表達需要，使學生產生強烈的表達欲望和需求，并在此種需求的驅動下，展開積極的表達實踐的過程。在激發起學生的表達再現興趣的前提下，促進學生的思維、語言、情感以及審美等的有效發展。本文以小學語文課堂教學為依據，談談在小學中低段語文教學實踐中如何有效地開展故事性文本繪本再現教學。

關鍵詞 小學語文；中低段；故事性文本；繪本再現

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0181-01

一、故事性文本繪本再現教學的內涵

故事強調情節性、生動性和連貫性，側重于事件發生過程的描述。在中低年級的語文學習實踐中，閱讀材料因中低段學生的年齡和心理特點，多側重于故事性的學習內容。該年齡段的學生形象思維占優勢，因而在具體的閱讀學習實踐中，習慣于被形象生動的圖文并茂的教學形式所吸引，通過場景想象的形式來強化學生對故事性文本內容的拓展延伸，以及對文章主題的再現，能夠給學生創造更佳豐富的創編思路，促進學生在具體的學習實踐中的觀察力、發現力、認知力、表達力、想象力、審美力和創造力等能力的發展。

二、故事性文本繪本再現教學策略

（一）在游……