廖克權
摘 要 結合高中數學教學實際,論述了高中數學教學模式的應用原則,并探討了高中數學教學中常用的教學模式。介紹了自主探究式教學模式,提出了高中數學課堂自主探究式教學模式的主要策略。
關鍵詞 高中數學;課堂教學;教學模式;策略
中圖分類號:G424.21,D045 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)08-0227-01
在傳統教育模式下,高中數學教師習慣采用“填鴨式”的教學模式,學生處于被動學習的狀態之下,呈現出來的學習效果令人堪憂。新課改背景下,高中數學課堂教學改革的呼聲越來越高,自主探究式教學模式成為全新的教學嘗試。探索高中數學教學模式,對于改善高中數學教學現狀具有重要意義。
一、高中數學教學現狀分析
當前,高中生對于數學學科的情感現狀不容樂觀,眾多的學生缺乏對數學的好感,在學習中學習動力不足,效果不理想。除了數學學科本身的難度降低了學生的學習熱情之外,教學模式、教學方法及教學環境等都是影響學生數學情感的因素。從當前高中數學教學現狀來看,學生缺乏數學學習興趣,眾多學生迫于升學要求,不得不學習相應的數學知識。
二、自主探究式教學模式的概述
(一)在課堂教學中,教師始終將學生定位成學習的“主人翁”,教師所有教學活動的開展都為學生服務。通過各種科學且具有趣味性的探究式教學方法,激發學生的學習興趣,使學生擁有較強的學習主動性。第二,創設問題情境的原則。在具體的教學過程中,教師在遵循教學實際和學生實際的前提下創設問題。……