淺析高中數學教學模式之自主學習策略

廖克權

摘 要 結合高中數學教學實際，論述了高中數學教學模式的應用原則，并探討了高中數學教學中常用的教學模式。介紹了自主探究式教學模式，提出了高中數學課堂自主探究式教學模式的主要策略。

關鍵詞 高中數學；課堂教學；教學模式；策略

中圖分類號：G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0227-01

在傳統教育模式下，高中數學教師習慣采用“填鴨式”的教學模式，學生處于被動學習的狀態之下，呈現出來的學習效果令人堪憂。新課改背景下，高中數學課堂教學改革的呼聲越來越高，自主探究式教學模式成為全新的教學嘗試。探索高中數學教學模式，對于改善高中數學教學現狀具有重要意義。

一、高中數學教學現狀分析

當前，高中生對于數學學科的情感現狀不容樂觀，眾多的學生缺乏對數學的好感，在學習中學習動力不足，效果不理想。除了數學學科本身的難度降低了學生的學習熱情之外，教學模式、教學方法及教學環境等都是影響學生數學情感的因素。從當前高中數學教學現狀來看，學生缺乏數學學習興趣，眾多學生迫于升學要求，不得不學習相應的數學知識。

二、自主探究式教學模式的概述

（一）在課堂教學中，教師始終將學生定位成學習的“主人翁”，教師所有教學活動的開展都為學生服務。通過各種科學且具有趣味性的探究式教學方法，激發學生的學習興趣，使學生擁有較強的學習主動性。第二，創設問題情境的原則。在具體的教學過程中，教師在遵循教學實際和學生實際的前提下創設問題。……