創設有效的小學數學學習情境的思考

胡秀娟

摘 要《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的實際和生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣，有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、驗證、歸納、推理、交流、反思等活動，使學生通過數學活動，獲得基本的數學知識和技能，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。因此，創設問題情境是數學教學的重要策略之一。那么，如何來創設有效的情境呢？

關鍵詞 創設；有效；小學數學；學習情境；思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0235-01

一、創設趣味情境

根據低年級兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學生提供了具體生動的學習情境，吸引每一位學生很快參與到數學學習中來。教師應充分利用這些素材，創設各種活動情境，組織學生學習，并在活動中加以指導。如在講小數點的移動時，最讓我頭疼的是，孩子移動小數點時就移不明白，以前教過的年級這個問題就很嚴重，所以今年我讓學生帶上數字頭飾，還有一個小數點頭飾，讓他們組成一個小數，然后提出小數點向左移，向右移，通過他們自己移動，他們才真正理解了向左向右應該怎么動，一堂課下來，有個孩子說笑呵呵的說，老師好像在玩，孩子們學得輕松，我們做老師的也省勁，利用情景教學很容易的就突破了難點。

二、創設懸念情境

如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調味劑”。……