鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因與應(yīng)對(duì)

楊宗藝

摘 要 我國(guó)城鄉(xiāng)還存在差異，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)。這就使生活在農(nóng)村的孩子生活閱歷狹窄，思想不夠開(kāi)化，膽小，學(xué)說(shuō)外國(guó)語(yǔ)言總是扭扭捏捏，羞羞答答。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生土里土長(zhǎng)，膽小怕事，缺乏自信。應(yīng)對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題我們首先從自身查找原因，正確審視教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色，以激發(fā)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣為目的，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次是教師要有一顆寬容的心，能理解學(xué)生，容得起學(xué)生，讓學(xué)生更多地體會(huì)老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。逐步引導(dǎo)學(xué)生壯膽，能對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)出自己的心里話，而無(wú)拘束，就像一家子。另外，教師要不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)新知識(shí)，更新理念。那么，鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的成因是什么？我們又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？以下淺談我在這方面調(diào)研的一點(diǎn)兒體會(huì)。

關(guān)鍵詞 學(xué)困生；激發(fā)；樂(lè)趣

中圖分類(lèi)號(hào)：O433.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0110-01

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

好動(dòng)、好奇、善模仿、愛(ài)表現(xiàn)、厭批評(píng)，喜表?yè)P(yáng)，這是處在這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所具備的天然獨(dú)特的優(yōu)越性。每一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)困生都會(huì)很討厭的經(jīng)常批評(píng)他們的老師，而更多的學(xué)困生會(huì)自然而然地喜歡經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的老師。這是為什么？

（1）鄉(xiāng)村孩子膽小怕事，害羞，怕說(shuō)英語(yǔ)。鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生土里土長(zhǎng)，長(zhǎng)期受落后的鄉(xiāng)村環(huán)境和家庭教育的影響，和城里學(xué)校學(xué)生比較，通常顯得更膽小、不愛(ài)說(shuō)話，缺乏自信，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師指責(zé)，被同學(xué)嘲笑。因而，自然而然怕說(shuō)英語(yǔ)，不敢說(shuō)英語(yǔ)。

（2）鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段比城鎮(zhèn)學(xué)校落后，鄉(xiāng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生處處被動(dòng)接受，機(jī)械性地接受。這樣的教學(xué)方法、手段根本不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和身心健康發(fā)展的規(guī)律，不但不能促進(jìn)教學(xué)，反而使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不愿再學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍份量不足。每周僅有短短的兩節(jié)英語(yǔ)課，在這兩節(jié)課中，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師或錄音機(jī)播放較流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。可是，小學(xué)生一到放學(xué)，離開(kāi)校園，外面的社會(huì)和家庭的語(yǔ)言環(huán)境就是本地方言，在日常的生活、學(xué)習(xí)中根本缺乏學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的肥沃土壤。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少了，因?yàn)樗麄儧](méi)有一個(gè)能學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的語(yǔ)言交際環(huán)境。

另外，家庭教育和環(huán)境對(duì)學(xué)困生的影響也是應(yīng)該值得我們關(guān)注的。許多家長(zhǎng)們雖然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要，可是他們還是孩子按傳統(tǒng)教育應(yīng)該到初中階段才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了。更何況在小學(xué)就學(xué)英語(yǔ)，會(huì)與小學(xué)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生有沖突，容易使學(xué)生分不清楚，不但不能一舉兩得，反成一舉兩失了。因此，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子在英語(yǔ)科目產(chǎn)生好奇、取得進(jìn)步?jīng)]有及時(shí)鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，卻是心懷疑慮：小學(xué)生年紀(jì)這么小，能承受那么多科目的考試、能把英語(yǔ)真正學(xué)好嗎？個(gè)別的學(xué)生家長(zhǎng)理解了從小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的重要性，可是由于自身文化水平低，無(wú)法在家中給孩子輔導(dǎo)，無(wú)法給自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美好環(huán)境。

二、應(yīng)對(duì)措施

如何讓鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)困生也喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶給他們的快樂(lè)，作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師值得認(rèn)真琢磨。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)困生，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

英語(yǔ)課程要面向?qū)W生全體，不放棄任何一位學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)性的差異、社會(huì)家庭環(huán)境的影響，每個(gè)班級(jí)都可能存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)科也是這樣。做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是英語(yǔ)教師的份內(nèi)事情，是職責(zé)。作為一名教師，理解、關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)生要出于真誠(chéng)，出于內(nèi)心；使他們感受到老師的溫暖，感覺(jué)老師是他們可以交結(jié)的老師，減少他們和老師之間隔閡感。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。這個(gè)工作做好做壞，自然會(huì)影響到教學(xué)的效果。做好了，教學(xué)效果會(huì)大變樣。因此，在轉(zhuǎn)化工作中，幫助學(xué)困生找原因，促使學(xué)困生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喚醒學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的自信。

（一）教具

教師要運(yùn)用教具、學(xué)具，師生共同參與，這樣產(chǎn)生的效果是比較好的。逼真的教具、學(xué)具，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易理解接受，收到的教學(xué)效果會(huì)倍增。

（二）精心設(shè)計(jì)練習(xí)

教師要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)練習(xí)，如對(duì)話，分角色讀課文，讀、寫(xiě)、背默單詞等。練習(xí)內(nèi)容要有階梯，深淺、繁簡(jiǎn)、難易要適中，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愿意地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，學(xué)而不倦。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如制作電子課件等，吸引學(xué)生，集中學(xué)生注意力，利用富于具體、生動(dòng)、形象的課件激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）教師寬容學(xué)生

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生大多見(jiàn)到的世面不廣，生活閱歷少，固然膽小害事。當(dāng)課堂上老師提問(wèn)題時(shí)，他們是沉默寡言，不做聲；自己明知也不敢舉手發(fā)言，我看你你看我，怕說(shuō)錯(cuò)了，老師會(huì)怪罪自己，同學(xué)也會(huì)嘲笑自己。對(duì)這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該有寬容之心，能理解他們的難處，能原諒他們，先給他們一個(gè)溫暖的寬容之心，然后慢慢引導(dǎo)，使學(xué)生壯起膽來(lái)，敢想敢說(shuō)，說(shuō)出自己心里話。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答教師要及時(shí)肯定，并根據(jù)不同的問(wèn)題采用學(xué)生容易接受的辦法予以糾正，讓學(xué)生快樂(lè)地接受，愿意接受，樂(lè)于接受。

（五）教師要時(shí)刻充電，不斷學(xué)習(xí)

作為英語(yǔ)老師不充電，不學(xué)習(xí)，自身的東西就得不到新陳代射，就會(huì)變得陳舊，這對(duì)教育教學(xué)是有害的，這是要誤人子弟的。隨著教育教學(xué)理念也在發(fā)生根本的變化，作為鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師只有不斷地學(xué)習(xí)，終身地學(xué)習(xí)，知識(shí)和理念得到不斷的得到充實(shí)和更新，才能提高課堂教學(xué)的有效性，才能最大限度地充調(diào)動(dòng)學(xué)生能與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣艷潔.淺談學(xué)困生的矛盾心理與教育轉(zhuǎn)化[J].貴州教育，2005（24）.