論如何構建汽車專業課教學的新思路

【摘要】汽車教材是汽車專業課教學中的基礎，但是教材無法對汽車實踐中將會遇到的所有問題進行涵蓋，所以汽車專業的學生在起初理論知識薄弱以及實踐能力較低已經不是個別現象。針對這一現狀，汽車專業的教師應該將學生的實踐能力作為培養的重點，所以在教學的過程中，理論教學的重點應該是對實際問題的解決，教師需要將常用的技術技能、重點的理論知識以及創新能力和實踐能力當成專業的培養目標。本文通過對汽車專業教學中所存在的問題進行了分析，并根據這些問題，提出了相應的解決措施，希望可以為汽車專業課教學開拓新思路。

【關鍵詞】汽車專業 實踐能力 專業技能 教學創新

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0023-02

汽車專業需要較強的專業技能以及實踐能力，該學科對于這兩項技能的重視程度較深。所以在汽車專業的教學過程中，對學生的實踐技能進行提升，是基礎。另外，還需要對教學創新進行加強，讓汽車專業的教學思路得到擴展。汽車專業的教學在現今情況下，實踐技能與理論知識學習之間的銜接性存在一定的問題，一方面專業課所包含的理論知識對于實踐技能的指導作用力較弱，另一方面，由于汽車制造工藝的創新性強，科學技術的發展讓更多的新型材料得到了運用，導致理論知識的更新換代跟不上，因此使理論知識的指導作用大打折扣。為了讓學生的實踐技能得到加強，應該不斷的對教學改革進行強化，拓展教學思路，讓汽車專業教學的新思路得到不斷的延展。

一、以實踐為導向的汽車專業課教學方式

在進行專業課的教學過程中， 首先應該對課程實踐的重要性有一個充分的認識，同時在將實踐教學作為教學過程中的立足點，確立以培養實踐能力為主的教學目標，進一步對及創新汽車專業課的教學創新力度進行推動和深化。通過分析我們知道，當前的汽車專業教學中，所存在的主要問題還是過度關注理論知識的學習，而不注重實踐能力的培養，沒有對學生的專業技能塑造進行應有的重視。這些問題導致學生的全面發展受到了影響，由于實踐能力的缺乏，再加之理論知識薄弱不足以支撐理論對實踐的指導，導致學生在步入社會之后，對社會的需求難以適應。

在進行汽車專業課教學的過程中，為了提升學生的參與性，需要建立以實踐為導向的教學方式，讓學生在接受理論知識的過程中，通過合理的情境創設或者是情節設計等，讓理論知識的不足得到彌補，同時增強學生實踐能力的鍛煉。以實踐為導向的教學方式是一種新思路的教學方式，該教學方式能夠更好的體現學生在教學中的主體地位，教師將主體地位讓位于學生， 對學生起的是引導作用，該教學方式的轉變可以讓學生對理論知識進行深化，同時還可以讓學生在實踐技能訓練方面得到更好的引導和幫扶。

一體化的教學體系不僅包含了和諧的師生關系，還有全新的教學思路，一體化教學體系可以很好的讓學生的實踐能力得到提升。例如在進行電控發動機教學的過程中，首先應該進行的是對未來汽車的主流方向的研究 ，隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平越來越高，家庭汽車的擁有量也不斷提升 ，因此這個研究課題對于學生而言，有足夠的吸引力。但是汽車專業的教材對于該方面的知識很少有涉及到，為了對該方面理論知識的漏洞進行更好的補充，需要對實踐導向的教學思路進行良好的運用，通過對問題的設計以及分析，進行更好的解決，讓學生的積極性得到充分的調動，培養學生對知識的運用能力。

二、構建汽車專業課教學新思路的措施

實踐導向是汽車專業課的教學過程中一種全新的教學思路，該教學思路讓學生的主體地位得到足夠的凸顯，所以學生在學生的過程中，可以以自己的實際興趣作為出發點，自主的對問題進行探索，讓理論知識通過實踐得以驗證，從而對專業知識的不足進行彌補，在汽車專業課教學中，該教學思路的實踐做法主要有以下幾種：

1.根據專業導向對教學目標進行確定

傳統的汽車專業教學中，教學對于計劃性和靈活性這兩個方面比較缺乏。大部分教師在進行課程講解的時候，均將大綱要求作為主要教學內容，從而導致了學生的未來職業走向以及學習興趣受到了忽略，同時這也是造成教學目標單一，難以獲得較好的學習效果的重要原因。以實踐為導向的教學中，教師應該將汽車未來的發展以及學生的未來職業走向做主導，有針對性的制定教學目標，該目標主要包含思想目標、技能目標以及知識目標。其中知識目標指的是專業課程的理論知識，并且應該在可能的前提下對基礎知識進行豐富和補充。技能目標是讓學生對理論知識的運用能力進行提升，將理論知識在實踐當中進行運用，同時讓實踐運用反作用于理論知識的補充。思想目標主要是讓學生對于課程的重要性有一個清楚的認識，然后對于汽車專業課程的學習更加積極主動。

2.依托于目標進行充分的教學準備

以實踐為導向的汽車專業教學需要首先對科學合理的教學目標進行制定，然后根據教學目標進行教學準備。在這個過程中，教師應該根據教材理論對相關方面的資料進行搜集，以此對教材上的理論知識進行補充。然后根據所需要掌握的技能框架對學生的技能培訓方案進行制定，需要注意的是不同的學生對于技能的掌握程度以及技能素養不一樣，教師在這個過程中，應該進行針對性的教學培訓。最后在目標統一的前提下，對學生的學習思量進行有效的分析， 例如學生輕理論重實踐，或者輕實踐重理論的原因。明確了學生的學習思想，才能對癥下藥，提升教學的有效性。

3.對專業課進行精心準備，讓學生對于汽車技能進行全面掌握

汽車專業的性質決定了專業課的核心地位，所以也可以說專業課是對學生社會適應能力的關鍵以及核心，是學生實踐素養衡量的標準。所以教師在準備專業課的時候 ，應該注重學生技能掌握的全面性，將實踐作為指導思想，開展多元化的教學方式，讓學生一邊對理論知識進行學習 ，一邊進行實踐操作，在豐富理論知識的同時，讓學生的實踐能力得到提升。另外，還需要對學生的創新精神以及探究精神進行鼓勵和培養，如此才能讓學生更加熱愛汽車專業，更加主動、更加積極的參與到汽車專業課的學習中來。

綜上所述，在現今汽車專業教學的過程中，還存在著方方面面的問題，最為主要的問題是對理論教學過度注重而忽視了實踐教學，使得學生的實踐能力偏弱，長此以往，學生在今后的職業生涯中，會受到一定的阻礙。另外專業教材的理論指導不完善，讓汽車專業學生的綜合素質的培養受到限制。針對這些情況，汽車專業的教學效果若要得到提升，必須轉變傳統的教學模式，落實以實踐為導向的教學方式，讓學生的實踐能力得到重視以及培養。汽車專業的教師應該通過不斷地對教學方式進行探究，總結出更加有效的教學方式，讓汽車專業教學效果得到更大的提升。

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作者簡介：

關廷廣（1973.11—），男，漢族，安徽省亳州市人，亳州汽車工業學校高級教師，從事汽車運用與維修專業教學與研究工作。