創客教育在初中歷史教學中的運用

耿海燕

【摘 要】在社會的快速發展下，教育的形式和內容也在不斷的更新。課程改革的實施對學生創新素質的培養加強了關注，新時期的初中歷史教學也必須面向未來，為青少年的未來發展打好基礎。創客教育是一種強調創新與實踐的教育模式，尊重學生的興趣愛好。在素質教育的時代下，創客教育正在不斷發展壯大，在教學中的應用也在不斷深入。初中歷史教師應掌握創客教育的實施方法，為培養創新型人才做出不懈努力。

【關鍵詞】創客教育；初中；歷史教學

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0071-01

引言

新時期下，初中歷史教學正面臨新一輪的嚴峻挑戰，傳統單向進行知識灌輸的授課模式需要被淘汰，以創新化的教育取而代之。素質教育尊重學生的學習興趣和個性差異，關注對學生創新能力的培養，這與創客教育的宗旨是相一致的，利用創新教育理念開展初中歷史教學，有助于課程改革目標的實現，也更有利于學生的長遠發展。

一、創客教育的概念

創客的本義是指出于興趣愛好，努力將各種創意轉變為現實的人。主要以項目學習的方式，利用數字化的工具，提倡創造、分享，培養學生跨學科解決問題的能力以及團隊協作能力和創新能力[1]。創客教育在初中歷史教學中的運用，將使朝氣蓬勃的初中生更具活力，思維更加活躍，有助于培養他們良好的學習習慣，促進他們的素質發展，歷史教學本身也將獲得質效的迅速提高。

二、創客教育在初中歷史教學中的運用

1.利用創客教育促進歷史教學模式從單一向綜合轉變。

在“填鴨式”的歷史教學模式下，學生們對課本中的知識點死記硬背，不僅學習興趣驟減，思維也開始固化，不利于他們創新能力的發展，只有實現了教學模式的創新和多變才能使初中歷史教學擁有無限的可能。結合創客教育理念，教師可以在課堂上采用多樣化的教學手段。如在講授《凡爾賽-華盛頓體系》一課時，不僅教師利用多媒體教學，還可以利用小組合作學習探究的形式，模擬巴黎和會情境，通過學生分組上網收集英、法、美、意、德、中等資料，讓學生再現談判桌前的唇槍舌戰。教師穿針引線，不斷提出質疑，引發學生質疑，激活他們的思維和創新力。多媒體配合展示《凡爾賽和約》的內容，德國疆域變動情況，德國軍用飛機被肢解等圖片，突顯巴黎和會對德國的苛刻，引導學生探究《凡爾賽和約》對德意志民族心理上造成的影響。并引導學生思考《凡爾賽和約》中將德國在中國山東的全部權益由日本繼承，對中國造成了什么影響？從而探尋巴黎和會的實質。在這樣多樣化的綜合教學模式下，學生的思維始終處于活躍狀態，思考問題的角度更加的多樣化，也不會由于枯燥沉悶的課堂氣氛而中途喪失學習興趣。

2.利用創客教育促進歷史零碎知識點的整合。

歷史教材將發生在過去的歷史事件進行了分割，成為了零碎的知識點。傳統教學模式下，教師又過分強調學生對知識點的生硬掌握，不利于學生學科素養的形成。創客教育模式下，教師應將零碎的知識點整合起來，讓學生能夠更全面的了解歷史事件，客觀的看待歷史，辯證的學習歷史，提出自己的個性化見解。如在教學《經濟重心的南移》時，不僅要向學生介紹自唐朝中晚期至五代宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，更要了解經濟重心的南移對于我國當今各地區經濟發展所產生的深遠影響。培養學生觀察、分析、歸納、總結的能力，對本課內容有更全面、深刻的認識[3]。只有將知識點整合起來，聯系實際，學生才能夠更加客觀的學習歷史，敢于質疑。

3.利用創客教育體現學生的課堂主體性。

創客教育強調對學生素質、能力及興趣的培養，展現出了學生在課堂上的主體地位，這與我國課程改革所提出的理念是相一致的。如教師一味的在課堂上向學生灌輸知識點，他們所掌握的知識將會是十分有限的，也無法獲得新的發現。創客教育的關鍵就在于讓學生敢于對教材中的知識產生質疑，因此必須要為他們提供一定的自主探索空間。教師在課堂教學過程中要多為學生提供自主學習的機會，讓他們能夠從前后知識的對比中獲得發現。如在教學“甲午中日戰爭”時，要求學生對比《南京條約》來自主學習《馬關條約》的部分內容，以自主、合作的方式，結合日本資本主義發展總結出甲午中日戰爭爆發的背景。對于戰爭的經過，要結合地圖使學生形成空間思維，宏觀地把握過程[4]。又如在“西安事變”，蔣介石被關押后，如何處置？由學生討論。在這樣自由化的自主學習模式下，學生能夠總結出的內容將會遠遠超過教師的想象，相對于傳統教學來說，也將獲得更多意想不到的新收獲。

4.利用創客教育促進學生綜合發展。

傳統的歷史教學，僅局限于歷史課堂，學生的能動性表現在參與歷史討論，思考歷史問題，記錄歷史重點知識點。但未能激發學生創新的能動性。但隨著創客教育在歷史教學中的運用，學生的活動不再局限于課堂教學。學生可以憑著對歷史課程的學習研究，自己設計思維導圖，三D打印歷史場景，動手制作歷史模具，制作歷史動漫等，在這過程中，學生的涉及的領域寬闊，能力提高，有利于學生的綜合發展，并培養了學生的實踐和創新能力。

三、結語

綜上所述，創客教育是一種有助于學生創新能力、自主能力形成的教學思想，它展現出了新時代教學的特色以及理念上的變更，與時代的發展是相一致的。初中歷史教學想要跟上新課程改革的步伐，將創客教育運用于日常教學中是十分必要的。本文提出的幾點教學建議僅供一線教師們參考，希望能夠推動我們的歷史教學更好、更快的發展。

參考文獻

[1]陳春燕.基于互聯網+創客教育中學生歷史課堂教學模式的策略研究[J].成功：中下，2018（1）：00218-00218.

[2]張志勇.創客教育讓中學歷史課堂創意無限[J].重慶與世界：學術版，2017（6）：78-81.

[3]張指南.如何用創客文化思維重建歷史教學——讓學生玩出歷史個性[J].讀寫算：教育教學研究，2015（38）.01—01.

[4]白浩，周青.論創客文化及其對現代課堂教學的影響[J].現代教育技術，2016，26（5）：12-17.