妙用信息技術(shù)，成就精彩數(shù)學(xué)課堂

肖媚斌

【摘 要】近年來，在教育行業(yè)由信息技術(shù)的發(fā)展催生的教學(xué)模式越來越多，教育教學(xué)理念受信息技術(shù)的推動(dòng)，越來越先進(jìn)，教育事業(yè)與信息技術(shù)聯(lián)系的緊密程度不斷增強(qiáng)。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在愉快的氛圍中完成，提高了教師和學(xué)生的自信心。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合方式進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用策略 效果提升

信息時(shí)代的到來使信息技術(shù)在很多領(lǐng)域行業(yè)都得到較大范圍的應(yīng)用，特別是在教育行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。而在數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣有重要促進(jìn)意義。因此，必須將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

一、妙用信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成就精彩數(shù)學(xué)課堂

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，才會(huì)主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)中的難題。故此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用多媒體教學(xué)方式就能夠取得這一效果，由于多媒體集圖片、聲音、文字以及視頻于一體，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的枯燥沉悶的氛圍，繼而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在軸對稱的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上去下載相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片的方式來讓他們更好地了解軸對稱的概念。如：蝴蝶、大門或者一些建筑物的照片，學(xué)生通過這些圖片就能夠直觀地了解到軸對稱圖形的特點(diǎn)。

二、妙用信息實(shí)現(xiàn)變學(xué)為做，成就精彩數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，教師在教學(xué)中一味地為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的接受能力。在“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主思考空間，對于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力未得到全面的發(fā)展。而現(xiàn)代信息技術(shù)便可以在教學(xué)中輔助教師改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中幫助教師合理地安排教學(xué)實(shí)踐，給予學(xué)生自由思考空間，并且將以前單一枯燥的“學(xué)知識(shí)”變?yōu)楝F(xiàn)在通過操作計(jì)算機(jī)的過程中理解知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門理解性的學(xué)科，教師在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中布置一些探究任務(wù)，讓學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

例如在教“數(shù)軸”時(shí)，教師可以在幾何畫板中繪制一個(gè)數(shù)軸，然后讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)中的幾何畫板在數(shù)軸上用點(diǎn)標(biāo)記出3的坐標(biāo)以及其相反數(shù)、絕對值的坐標(biāo)。通過這樣的形式教師在教學(xué)中可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且可以增加學(xué)生對數(shù)軸這一知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

三、妙用信息助力突破難點(diǎn)，成就精彩數(shù)學(xué)課堂

由于數(shù)學(xué)知識(shí)是由很多的抽象的符號(hào)和公式組成，并且在定理規(guī)律等概念上具備很強(qiáng)的專業(yè)性，對學(xué)生來說都存在很大的理解上的難度。而太過抽象的知識(shí)積累到一定程度，就會(huì)對學(xué)生的思維產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至有思維混亂的感覺，這也是很多學(xué)生開始信心滿滿，學(xué)習(xí)熱情很高，一段時(shí)間后變得不自信甚至產(chǎn)生抵觸情緒的原因。針對這樣的現(xiàn)象，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)據(jù)符號(hào)變得更加直觀化和趣味化，從而輕松攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

例如：在“反比例函數(shù)”的教學(xué)中，由于很多學(xué)生對函數(shù)性質(zhì)的理解上存在困難，對抽象的函數(shù)圖像特征難以理解。因此，教師可以利用智能的幾何畫板，引導(dǎo)學(xué)生在畫板上動(dòng)手繪制雙曲線，并對不同的雙曲線進(jìn)行對比分析，從而輕松掌握雙曲線的性質(zhì)，加深對反比例函數(shù)性質(zhì)的理解，并掌握不同象限里雙曲線的不同圖像特征。通過這樣的教學(xué)方式，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念，變得直觀化和形象化，從而幫助學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)中的疑難問題，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的掌握，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、妙用信息促進(jìn)學(xué)以致用，成就精彩數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生們的數(shù)學(xué)習(xí)題解答能力在一定的程度上決定著對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題的講解是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要組成部分，教師們運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)習(xí)題的解題思路和步驟詳細(xì)的展示出來，一方面拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題思維，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，另一方面規(guī)范學(xué)生們數(shù)學(xué)習(xí)題解答步驟，形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)做題習(xí)慣，整體性提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在兩圖形關(guān)于原點(diǎn)對稱的問題教學(xué)過程中，學(xué)生們掌握了兩對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)關(guān)系等內(nèi)容，但是對其實(shí)際的數(shù)學(xué)意義并不了解，降低學(xué)生們對這些數(shù)學(xué)性質(zhì)的運(yùn)用能力。教師可運(yùn)用信息技術(shù)建立一個(gè)直角坐標(biāo)系，將一些簡單的幾何圖形在坐標(biāo)系中繪畫出來，然后根據(jù)信息技術(shù)的相關(guān)技巧，畫出這些圖形關(guān)于原點(diǎn)對稱的圖形，再運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地看到，其實(shí)對稱圖形是由原圖形繞著原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度得到的，引導(dǎo)學(xué)生們從本質(zhì)上掌握兩圖形關(guān)于原點(diǎn)對稱的性質(zhì)，而不是死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師們可以運(yùn)用信息技術(shù)對經(jīng)典的旋轉(zhuǎn)問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生們了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)解題能力。

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效的激發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中也要重視正確使用信息技術(shù)，豐富信息技術(shù)手段，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)增添更多的色彩，使數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)得到和諧發(fā)展，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)對于學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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