淺談小學班主任德育教育工作的策略

懷新來

【摘 要】如今，學校對學生的培養越來越注重其綜合素質的發展，德育教育也開始與知識教育齊頭并進。作為班主任，主要職責之一就是教育管理學生，通過將德育教育貫穿于教育的始終來促進學生積極情感和正確價值觀的形成。對于小學班主任德育教育的開展方法，本文提出了幾點有效策略，以供參考。

【關鍵詞】小學 班主任 德育教育

一個人如缺乏良好的品質，那么即使掌握再多的知識和熟練的業務也是無法在社會中立足的。德育教育是學校教育的根本，以德育教育為基礎的文化教育才能真正發揮效果。尤其是對于小學生這樣一個特殊的群體來說，他們的認知和情感發展對其以后的成長是尤為關鍵的。小學班主任在德育教育的道路上還任重而道遠。

一、以教師良好的行為來影響學生

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作為班級的領導者和學生眼中的權威，一言一行都影響著學生。因此在要求學生的同時，班主任也必須嚴格要求自身，為學生們樹立一個學習和模仿的正面榜樣。要求學生做的，自己首先做到，學生不能做的，自己也堅決不做。將《小學生日常行為規范》作為自己的行為準則。記得剛接手一個班的時候，我們班級的晨讀紀律不好，教室里總是不安靜，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好。可后來紀律雖好，學習效率卻不高，仍然有同學面對空空的桌面發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨。這個問題一直困擾著我。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里充滿了喜悅。

二、讓合理的班級管理制度引導和鼓勵學生

想到打造出一個紀律嚴明，學生個人意識較強的積極班集體，離不開完善的班級管理制度。班級制度一定要獎懲結合，有獎有罰，突顯公平、公正和民主，這樣才能讓學生自覺遵守。對于學生的懲罰，決不能傷害他們的自尊心，否則會為內心脆弱的小學生帶來嚴重的心理陰影。對于一些犯了小錯誤的學生，可以讓他們在班級同學前面表演才藝，也可以讓他們負責本期的板報。通過鍛煉他們的能力來轉移學生的錯誤，不失為一種人性化的懲罰。當然，班主任犯錯時同樣需要接受制度的懲罰，為學生做好榜樣。對于獎勵措施，打破只獎勵優生的格局，不再使大部分學生望“獎”興嘆，而設置“自強之星”、“學習之星”、“環保之星”、“進步之星”等，使每一個學生都有得獎的可能，從而鼓勵學生的自信。

三、讓班集體的奮斗目標成為學生的奮斗目標

小學生的榮辱意識極強，尤其在一些集體活動面前，他們對班級榮譽十分看重，為集體的勝利也會傾盡自己的全力。在這樣的環境中，學生的集體榮譽感、班級歸屬感和建設班級的責任心將被調動，自身的責任意識也會增強，在無形中落實了德育教育。如學校開展的“運動會”、“詩歌朗誦會”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

四、讓家庭德育教育和學校德育教育相結合

在以前，學生是主體，教師是主導，把家長排除在外。如今新的教育理念告訴我們，在整體的教育環境中，學生、教師、家長都是教育主體。家長是最好的教育資源之一，一個班級的家長，是群體的教育資源，有許多優勢，家長之間可以互補。每個家長都在教育孩子，只是有的教育思想不正確，有時方法掌握得不夠好。作為班主任，有責任提高家長的教育素養，優化教育資源，幫助家長樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法。

五、讓學生在積極的自我暗示下充滿自信

自信，是做好任何工作的前提，是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養他們樹立起自信心是必不可少的。開學初或是面對新班級，很多學生會因為不適應老師、跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，我告訴學生：“我是最棒的老師，所以你們一定能成為最棒的學生”，經常讓他們提醒自己：“我是最棒的”！當然，對于學生的進步要及時發現并予以表揚，這對學生自信心的培養，會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。可以邀請學習成績優異的同學交流經驗，讓他們提高學習興趣。可以請任課老師進行各科學習的具體指導，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。可以對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

六、結語

做好班主任工作的前提是要做好德育教育工作，學生具備了良好的品質，同時又具有專業的知識，這才是人才的標準。小學班主任面對的是一群朝氣蓬勃的孩子們，他們的所想、所為，都是班主任管理和引導的內容，將學生引領到一條正確的道路上，是班主任的神圣職責，讓每一名學生都能健康成長。

參考文獻

[1]孫茵.班主任職業倦怠的成因分析與解決對策[J]亞太教育，2016（03），

[2]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J]亞太教育，2016（03），