高中美術鑒賞課教學策略的優化研究

許道兵

摘 要：在普通高中階段，美術是一門必修課程，而美術鑒賞則是高中美術課程中的重要內容之一。美術鑒賞課教學不僅能夠有效促進學生審美能力的提升，還能進一步完善學生的審美心理結構，促進高中生全面發展。文章在對高中美術鑒賞課教學現狀進行分析的基礎上，提出優化高中美術鑒賞課教學的策略。

關鍵詞：高中美術；鑒賞課；審美能力；作品背景；情感共鳴；師生互動

中圖分類號：G421；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0040-01

隨著新課程改革的不斷深入，學生綜合素質的培養受到了越來越多的重視，如何有效提升學生的綜合能力成為目前普通高中較為重視的問題之一。美術鑒賞課作為高中生必修科目之一，其雖然不是高考主要考核課程，可是對提高學生的審美能力以及綜合能力有十分顯著的作用。然而，當前的高中美術鑒賞課課堂教學還存在著一些問題。為有效解決這些問題，現就高中美術鑒賞課教學現狀進行分析，并提出具體優化策略，以進一步提高學生的審美能力和綜合素養。

一、高中美術鑒賞課課堂教學現狀

在素質教育背景下，高中美術課所受到的重視雖然有所提升，但是在實際教學過程中并未引起學生及教師足夠的重視。因為受“應試教育”影響，教師和學生都十分重視高考考核課程，無論教師還是學生，對美術都沒有較高的熱情。在這種環境之下，部分高中學校甚至將美術課課時交給語數英等科目的教師講解其他課程，使得美術鑒賞課教學處在一個十分尷尬的地位。總之，就如今高中美術鑒賞課課堂教學情況來看，學生積極性不高、學校不夠重視、教學素材落后、教師教學策略不夠靈活是比較明顯的問題。在這種情況下，美術鑒賞課的教學效率和教學質量也就很難得到保證，不僅無法提高學生的審美能力，還有可能導致學生對美術鑒賞課產生厭煩情緒。

二、優化高中美術鑒賞課課堂教學的策略

1.講解作品背景，提高學生對作品的認識

在美術鑒賞課課堂教學過程中，作品歷史背景講解可以說是一項較為重要的內容，而不同的講解方式所產生的教學效果也會有所差異。例如，部分教師講解作品歷史背景的時候十分片面，主要是按照教材來對作品年代、作者社會地位及其人生經歷進行簡要介紹，在這種情況下學生就會覺得作者和作品離自己十分遙遠，難以產生學習興趣，最終也就很難保證美術鑒賞課的教學質量。為此，教師在實際教學過程中應該深入講解作品背景，并結合自身看法向學生介紹作者，以此更好地吸引學生的注意力。例如，教學“我們怎樣運用自己的眼睛”這一內容時，教師可以引導學生鑒賞《蒙娜麗莎》這一耳熟能詳的作品。教師可以先將這一作品比較常見的賞評結論表述出來，然后進一步引導，可以說：“很多人都是在用自己的耳朵以及他人的嘴巴來欣賞這幅作品，沒有真正使用自己的眼睛去欣賞它。”教師通過這樣的引導來引出這一課時的內容，可以讓學生產生興趣，從而提高美術鑒賞課堂的教學效果。

2.結合實際生活，讓學生與作品產生共鳴

高中美術鑒賞課課堂教學質量之所以難以提高，主要是因為教師的教學策略存在問題，教師沒能很好地結合學生實際生活進行教學，讓學生感覺美術鑒賞是一件很遙遠、與自己關系不大的事情，致使學生參與積極性不足。在這種情況下，學生也就很難從作品鑒賞中產生憂傷、喜愛等情緒和情感，而美術鑒賞本身就是讓學生充分感受和體會這些情感。人們的生活經歷存在差異性，學生雖然不能和作者有一樣的生活經歷，但是可以借助自身的生活經驗來對作品進行觀察，從作品的色彩、構圖等方面感受作者的情感，體會作品的內涵。為此，要想優化高中美術鑒賞課教學策略，教師需要結合實際生活開展美術鑒賞教學，讓學生產生情感共鳴，通過調動學生的生活經驗來讓學生更好地領悟作品中的情感和魅力，從而促使學生進一步理解美術作品。例如，教師開展“人間生活”鑒賞課教學時，可以播放背景音樂《生活》，將學生帶入教學情境中，先向學生展示宗教方面的美術作品，然后向學生講述在歷史不斷發展過程中宗教對人們的影響逐漸減弱后，藝術家開始關注世俗生活，將人們的世俗生活作為藝術表現的主要內容，美術創作也隨之發生了變化。生活中的真實場景成為他們的創作靈感，因此便有了“人間生活”。

3.進行師生互動交流，提高課堂教學質量

教師加強師生互動交流，是課堂教學的重要內容，因為只有師生之間存在良好的情感交流，學生的學習積極性才能進一步得到提升。為此，在高中美術鑒賞課教學過程中，教師要重視師生互動交流，借助恰當的語言和表情來營造教學氛圍，從而更好地觸動學生的心靈，讓學生在教師的情感熏陶下更好地投入到美術作品的鑒賞中。這樣，就會大大提高美術鑒賞課課堂的教學質量和效率。

總而言之，美術鑒賞這一美術內容本身就是讓學生借助自身的生活經驗對美術作品進行感悟，以此獲得美的享受，同時讓學生能夠重新認識美術作品，這對于提高學生的審美能力、促進學生全面發展有著十分重要的價值。教師一定要重視高中美術鑒賞課，尋找恰當的教學策略優化整個教學，進而提高教學質量和效率，充分發揮美術鑒賞課的作用。

參考文獻：

[1]陳鳴.高中美術鑒賞教學中有效情境創設探究[D].華中師范大學，2015.

[2]羅姍姍.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2013（08）.