試論美術手工課實踐教學

孫宏

摘 要：美術教學應以手工實踐教學為主，理論教學為輔，只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢。要培養(yǎng)學生的動手意識，帶領學生準備材料；培養(yǎng)學生的審美意識，引導學生完善作品；培養(yǎng)學生節(jié)約意識，提高學生材料利用能力。

關鍵詞：小學美術；手工課；實踐教學；動手意識；審美意識；節(jié)約意識

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0085-01

美術手工課在提高學生的審美能力、激發(fā)學生創(chuàng)新意識、開發(fā)與提高學生實踐動手能力、發(fā)展學生的想象力和表現力、培養(yǎng)美術積極性、培養(yǎng)學生手工制作的方法與技巧方面都有著不可替代的作用。而美術教學長期以來處在被漠視、淡化的尷尬境地，這是因為美術教學周期長、回報率低，且與應試缺乏明顯關聯(lián)。然而隨著素質教育的推進，美術教學也逐漸受到重視。在美術教學中，教師應盡可能地展示多樣化的教學內容，同時還要簡化教學環(huán)節(jié)，讓學生多學習、理解和掌握。為了達成這一教學意愿，美術教師在教學過程中就要抓住教學重點，偏向于可操作、可實踐的手工教學，培養(yǎng)學生的動手意識、審美意識、節(jié)約意識。

一、培養(yǎng)學生的動手意識，帶領學生準備材料

在以往的美術手工課教學過程中，大多數教師會在一節(jié)課結束時公布下節(jié)課教學內容，并為學生圈定材料選擇的范圍，讓學生準備好操作材料。這樣做的結果是，學生很難在教師所圈定的材料范圍內進行增減，有時材料的準備難免會有所缺失，而同一類型的手工課往往只有一節(jié)，教師常常會因為這一問題的出現而敷衍了事。這樣的教學方式不僅不利于手工課教學的開展，還不利于學生手工創(chuàng)作的發(fā)展完善。因此，美術教師必須對這種教學方式進行改變，要帶領學生準備材料，只有這樣，才能使美術課堂教學真實、高效。

例如，在教學“襪子娃娃的制作”這一課時，教師可提前與學生溝通，了解學生對這一手工課的看法與認知。在溝通過程中，如果發(fā)現學生的思維呈現類比的趨勢，教師就可引導學生將“襪子娃娃”與“芭比娃娃”進行類比。學生經過仔細類比后知道：要做“襪子娃娃”，就應當準備襪子與其他裝飾品，只有這樣，才能使襪子娃娃更好看，更生動。在以往的教學中，學生會對這個“裝飾品”的范圍感到迷茫而無所適從，而當有了“芭比娃娃”這一參照物后，學生的思維就顯得較為活躍，姐姐的頭繩、媽媽的針線盒、彩色的曲別針等，都成為了學生的裝飾素材，這樣一來，這一手工課還未開展，學生就已經對其有了大致了解，教學自然能夠取得成功。

二、培養(yǎng)學生的審美意識，引導學生完善作品

美術教學實質上是一種審美教育，其教育目的不僅在于使學生具備高超的藝術創(chuàng)作能力，還要使學生在具備一定藝術創(chuàng)作能力的基礎上，形成并發(fā)展審美意識。學生只有形成相應的審美意識，才能深入學習藝術理論及相關實踐技能。但在美術教學過程中，多數美術教師都本末倒置，將培養(yǎng)學生美術基本技能作為教學重點，這樣的教學不僅不能達到教學標準所設定的教學目標，更不能激發(fā)學生的學習積極性，影響學生主體作用的發(fā)揮。因此，美術教學應當在實踐過程中逐步培養(yǎng)學生的審美意識，并使學生能夠依據自身審美觀念，主動、積極地完成所創(chuàng)作的手工作品。

例如，在“雪樹”這一手工作品的實踐中，有的學生簡單地用綠色卡紙與泡沫制作了“雪景下的樹”，從字面意義上看學生的這一創(chuàng)作達到了“雪樹”的設計，但從實際效果上看學生的這棵“雪樹”毫無美感可言。為此，教師可對學生進行引導：“請同學們想一想，下雪時的樹是怎樣的，我們所做的手工作品應盡可能地跟下雪時一樣，給人一種真實感和美感。”這樣學生就會明白，手工作品應符合一定的情境，只具有形象是不夠的，還要具有美感。經過反復練習，反復強調，學生就會形成審美意識，從而在實際操作中會積極、主動地完善自己的作品。

三、培養(yǎng)學生節(jié)約意識，提高學生材料利用能力

教師在美術手工教學中不能只對學生進行技能、理論、認知等方面的教育，還應培養(yǎng)學生社會責任感和良好的思想品質，提高學生的道德水平。為了達成這一教育目的，不同的學科有著不同的教育方式。就美術學科教學而言，教師應培養(yǎng)學生節(jié)約意識，提高學生材料利用能力。在手工實踐課程教學中，多數學生把握不好材料的準備量，經常會造成材料的浪費，因此，教師應當鼓勵學生多練習、多使用，盡可能兩三個同學共用一組材料，以提高材料的利用率。

四、結語

總之，美術教學應以手工實踐教學為主，理論教學為輔，只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的興趣優(yōu)勢。在美術手工課實踐教學中，教師要培養(yǎng)學生的動手意識，帶領學生準備材料；培養(yǎng)學生的審美意識，引導學生完善作品；培養(yǎng)學生節(jié)約意識，提高學生材料利用能力。還要與學生家長進行溝通與聯(lián)系，使家長和教師形成相同認知，積極參與到手工實踐教學中來，共同促進學生的進步和成長。

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