多措并舉預(yù)防校園暴力事件發(fā)生

韓宗

摘要：近年來(lái)，校園暴力事件呈頻發(fā)趨勢(shì)，昔日寧?kù)o的校園已不再寧?kù)o。預(yù)防校園暴力事件，需整合社會(huì)力量、家庭教育和學(xué)校教育，多措并舉，方能取得良好效果。

關(guān)鍵詞：校園暴力；預(yù)防；社會(huì)力量；家庭教育；學(xué)校教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-005-1

近年來(lái)，校園暴力事件越來(lái)越多，漸呈頻發(fā)趨勢(shì)，而且暴力手段越發(fā)殘忍、施暴學(xué)生越發(fā)低齡化，昔日被稱為凈土的校園已不再寧?kù)o。青少年犯罪研究會(huì)近期的一份統(tǒng)計(jì)資料表明：近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。預(yù)防校園暴力事件已成為學(xué)校、教育行政部門(mén)以及地方政府關(guān)于校園安全工作中的重點(diǎn)工作。如何預(yù)防校園暴力事件？在此，本人談一些粗淺的看法。

一、整合社會(huì)力量，共同關(guān)注預(yù)防校園暴力事件

現(xiàn)在校園發(fā)生的暴力事件，好多是由社會(huì)閑雜人員參與，在這些人面前，學(xué)校教師和學(xué)生顯得那么的脆弱和無(wú)奈，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的。所以我認(rèn)為當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該在校園設(shè)立警務(wù)站，從而對(duì)不法分子起到強(qiáng)大的威懾作用。

此外，預(yù)防校園暴力事件，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)技防，比如安裝校園周界報(bào)警系統(tǒng)。現(xiàn)在好多學(xué)校雖已安裝了校園周界報(bào)警系統(tǒng)，但這些裝備的使用很不正常。一些學(xué)校僅在顯眼位置安裝部分報(bào)警系統(tǒng)，是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。我認(rèn)為，類(lèi)似于周界報(bào)警系統(tǒng)，為校園投入硬件上的支持，這是屬于公益事業(yè)，應(yīng)該完全由地方政府或教育行政部門(mén)承擔(dān)，萬(wàn)萬(wàn)不可推給學(xué)校來(lái)承擔(dān)。

二、重視家庭教育，形成合力預(yù)防校園暴力事件

教育可分為社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育。現(xiàn)在的90后、00后，大多是獨(dú)生子女，他們是家中小皇帝，遇事稍有不順，就會(huì)大吵大鬧，而許多家長(zhǎng)能做的就是讓步，一味滿足孩子的過(guò)高要求，一而再再而三，久而久之，孩子就會(huì)形成一種狂妄自大的性格。此外，當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏加快，父母的工作壓力大，很多家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子，缺少母愛(ài)和父愛(ài)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)形成孤僻、偏激的性格。以上種種家庭教育的問(wèn)題，也是造成現(xiàn)在校園暴力事件愈發(fā)頻繁的原因。

鑒于以上因素，作為孩子的第一任老師，他們的父母必須從以下三點(diǎn)抓起：

1.注重培養(yǎng)孩子正確的是非觀。現(xiàn)在的孩子好奇心非常強(qiáng)烈，遇事喜歡問(wèn)個(gè)為什么，所以對(duì)發(fā)生在孩子身邊的事件，父母要抓住契機(jī)，給孩子進(jìn)行深入細(xì)致地分析其對(duì)或錯(cuò)的原因，使孩子懂得該怎么做，不該怎么做。

2.注重培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀主義精神。社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，成年人在社會(huì)的大環(huán)境中遇到的事情比較多，心情也會(huì)忽陰忽晴。作為父母，如果父母經(jīng)常把發(fā)生在自己身上的不快告訴孩子甚至發(fā)泄在孩子身上，那么無(wú)形中就給孩子增加了不必要的心理壓力，如果經(jīng)常把快樂(lè)的事情講給孩子聽(tīng)，孩子的心情也會(huì)變得樂(lè)觀開(kāi)朗，并且會(huì)懂得如何去創(chuàng)造并珍惜快樂(lè)。

3.注重培養(yǎng)家庭親情感。現(xiàn)在孩子在校期間學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力大，在家時(shí)同伴又少，普遍缺少溝通，很多孩子回家后沉溺于打打殺殺的網(wǎng)絡(luò)游戲，這種意念必然會(huì)改變他的生活方式。所以作為父母應(yīng)在繁忙的工作之余，盡可能多地和孩子交流，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，以增強(qiáng)親情感。

三、反思學(xué)校教育，素質(zhì)教育預(yù)防校園暴力事件

素質(zhì)教育在我國(guó)已實(shí)施了好多年，但“唯分?jǐn)?shù)論”依然有著巨大的市場(chǎng)，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生幼小純潔的心靈受到摧殘，思想變得空虛，校園暴力、早戀等一些現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。因此，預(yù)防校園暴力事件，必須反思學(xué)校的教育制度，反思德育教育。德育教育的大旗必須高高舉起，心理教育之星火必須燎原。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。現(xiàn)在許多學(xué)校由于片面追求升學(xué)率，把部分班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課排成文化輔導(dǎo)課，或把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)當(dāng)成簡(jiǎn)單的文娛活動(dòng)，大大降低了班團(tuán)隊(duì)課的德育功能。中學(xué)階段正是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，如果學(xué)生不參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，缺少教師的正確引導(dǎo)，他們的心理就不能健康成長(zhǎng)，甚至發(fā)生扭曲，這就會(huì)為校園暴力事件埋下導(dǎo)火索。

2.加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校對(duì)品德教育缺少足夠的重視，班主任老師不會(huì)上德育課，任科老師更不會(huì)參與品德教育，因此，學(xué)校要組織教師重新學(xué)習(xí)德育工作理論，要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)德育專(zhuān)家來(lái)校做講座，或者以讀書(shū)活動(dòng)形式推進(jìn)德育理論的學(xué)習(xí)，要讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

3.積極開(kāi)展德育活動(dòng)。德育工作相對(duì)比較抽象，要提高德育教育的實(shí)效性，就要以活動(dòng)為載體，把德育思想貫穿于一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地接受德育教育，這樣，學(xué)生的心靈也會(huì)在潛移默化中得到洗禮，開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康心理就會(huì)逐步形成。

4.主動(dòng)開(kāi)展心理教育。學(xué)校心理健康教育可按照“被動(dòng)出擊”和“主動(dòng)出擊”兩條線開(kāi)展工作：被動(dòng)出擊，是指學(xué)校成立心理咨詢室，有專(zhuān)職心理學(xué)教師，隨時(shí)接受學(xué)生的心理咨詢，同時(shí)要對(duì)學(xué)生作積極的正面引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題找到班主任時(shí)，班主任要能幫助學(xué)生找到問(wèn)題的根源，并耐心地分析、開(kāi)導(dǎo)。事實(shí)上，相對(duì)心理老師而言，班主任的責(zé)任更大，是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的主要責(zé)任人。主動(dòng)出擊，則要求學(xué)校要開(kāi)設(shè)校本心理課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，始終保持積極、樂(lè)觀、向上的精神。就班主任工作而言，主動(dòng)出擊就是要經(jīng)常性地找學(xué)生談話，在談話中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微妙心理變化，并積極引導(dǎo)。

教育問(wèn)題維系國(guó)家興衰成敗，預(yù)防校園暴力任重道遠(yuǎn)，社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育缺一不可，只有融合社會(huì)各方力量，綜合治理校園暴力事件，才能還校園一方凈土，為社會(huì)和諧作出教育人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。