活躍氣氛演繹小學(xué)體育精彩課堂

孫艷

摘要：現(xiàn)在越來越多的學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機(jī)，缺乏活力。如何活躍小學(xué)體育課堂氣氛？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該通過人格魅力展示以及角色轉(zhuǎn)換，教和學(xué)的重心轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法的多樣化，場地器材的改革來活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂氣氛；活躍途徑

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-026-1

從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生都會情不自禁地全力投入，由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師以及教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。因此，體育課如何吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛值得我們探討。

一、教師人格魅力的展示

陶行知說過“真教育是心心相印的活動。偉大的師愛對一個(gè)人的影響是終生的。”在學(xué)校里，學(xué)生最親近最尊重的人就是教師，而且小學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。一個(gè)擁有人格魅力的教師，首先要擁有淵博的知識、靈動的智慧，其次具有堪為人師的高尚品德，具有誠摯博大的無私愛心以及一定的人文修養(yǎng)。如何培養(yǎng)教師的人格魅力？首先應(yīng)加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，其次要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。這樣的教師怎么能不惹人愛呢。

二、師生角色轉(zhuǎn)換

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在新一輪課改下，教育正由教師的重“教”向?qū)W生的重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)中提出變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如：進(jìn)行復(fù)習(xí)課或是動作動力定型階段，可以放手讓學(xué)生當(dāng)小老師去組織練習(xí)和開展活動，或是分若干小組選擇小組長組織進(jìn)行練習(xí)，但這并不意味著放任不管，關(guān)鍵是教師以“導(dǎo)演”的角色貫穿于課堂的始終，使學(xué)生自覺，主動參與，并激發(fā)學(xué)生在自主參與中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)自我在團(tuán)隊(duì)對中的價(jià)值。

三、教學(xué)方法多樣化

合理創(chuàng)設(shè)不同情景激發(fā)學(xué)生的興趣，如創(chuàng)設(shè)生活情景，對于實(shí)際問題，學(xué)生看得見，摸得著，有的親身經(jīng)歷過。所以當(dāng)教師提出這些問題時(shí)，他們都躍躍欲試，想“學(xué)以致用”，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行《交通規(guī)則》時(shí)，劃定不同的道路，快車道，慢車道，人行道等，貼示不同的交通標(biāo)志，讓學(xué)生模仿汽車，自行車等交通工具，課堂一下子就變得活躍起來，

創(chuàng)設(shè)故事情景，針對小學(xué)生喜歡故事的天性，創(chuàng)設(shè)不同的故事情景，更好的引起學(xué)生的無意注意，從而讓課堂變得生動有趣。如進(jìn)行水平一立定跳遠(yuǎn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的情景，利用小蝌蚪的生理變化，讓學(xué)生模仿進(jìn)行準(zhǔn)備活動，當(dāng)小蝌蚪找到媽媽，變成了小青蛙，就跟著媽媽學(xué)習(xí)本領(lǐng)，自然過渡到主教材上。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

合理安排不同的游戲進(jìn)課堂，游戲是體育課的組成部分，由于它的形式多樣、內(nèi)容豐富、競爭性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)往往收到事半功倍的效果。如集中學(xué)生注意力，可指揮學(xué)生做反口令練習(xí)，也可以采用小型競賽。好勝的小學(xué)生熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一特點(diǎn)。如教加速跑時(shí)，讓學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。如果讓學(xué)生胸前貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，報(bào)紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊(duì)。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。又如進(jìn)行實(shí)心球投擲時(shí)，分小組比賽哪個(gè)組累計(jì)投擲最遠(yuǎn)等，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的笑發(fā)自內(nèi)心，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果也得到了提高。

四、場地器材改革

器材和自制器材的開發(fā)和運(yùn)用，體育器材是體育設(shè)施資源中的一類，是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的硬件之一，也是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生健康的有效的第一保證。

因此，如何安排使用場地器材，也是十分重要的一件事，因?yàn)樨S富多彩，變化多樣的場地器材設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生耳目一新，更能引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)場地，營造一個(gè)新穎教學(xué)環(huán)境，使體育課堂更加活躍。如四列隊(duì)的課堂教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生感到疲勞，換一個(gè)，散點(diǎn)站立，或是圓形，半圓弧形等，又如準(zhǔn)備活動的慢跑，如果讓學(xué)生長期繞田徑跑道慢跑學(xué)生會感到厭倦，可采用各種圖形跑，讓學(xué)生在跑動中形成不同的圖形，新穎的圖案給學(xué)生美的感受，準(zhǔn)備活動效果更佳。此外各種器材的擺設(shè)也可構(gòu)成圖案形，讓學(xué)生去找器材，自然形成各種隊(duì)形。

在體育課堂中，教師要盡可能一物多用。如在進(jìn)行跳繩教學(xué)單元，準(zhǔn)備活動可利用繩子做繩操，游戲拓展可利用繩子進(jìn)行跳單雙圈的游戲，結(jié)束部分則可利用繩子雙人合作放松。此外，自制器材，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校器材的不足，還可提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容。

隨著教學(xué)手段的不斷改革與創(chuàng)新，狹小的體育場已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)拓展教學(xué)環(huán)境，因地制宜地組織學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，一改過去單一刻板的教學(xué)環(huán)境，沖破封閉課堂模式的束縛，讓課堂充滿生機(jī)充滿活力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]容莉.自主很重要——對葉圣陶先生“教是為了不教”教育思想的思考.文教資料，2007（18）.