探討初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

蔡曉

【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；小組合作；探究

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要階段。一方面，為使學(xué)生正確理解和靈活應(yīng)用物理知識，必須讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理知識和結(jié)論的生成與驗(yàn)證過程，自主學(xué)習(xí)和探究，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，可為后期更深層次物理知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育和終身教育的需求。現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者分析了影響學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力提升的因素，并探討初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

一、影響學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力提升的因素

1.教師教育理念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師認(rèn)為，課堂教學(xué)中要注意課堂秩序的維持，要求學(xué)生在課堂上保持安靜，一定程度上影響學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。但過分的壓抑往往適得其反，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣缺乏

學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，一般對物理學(xué)習(xí)都有較為濃厚的興趣，探究知識的欲望也很強(qiáng)烈。但隨著物理知識學(xué)習(xí)的不斷深入，鑒于部分知識抽象性的特點(diǎn)，再加上物理公式定理繁瑣，部分學(xué)生可能產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)積極性受到影響，物理學(xué)習(xí)興趣缺乏。

3.物理教學(xué)內(nèi)容安排缺乏科學(xué)性

部分教師在教學(xué)中，由于沒有充分考量學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，部分問題的設(shè)置可能難度偏大，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能掌握，但部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生無法掌握，可能影響部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.利用課前預(yù)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在一堂課結(jié)束時(shí)，教師安排學(xué)生對下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能緊跟教師的思路，更加深入地掌握相關(guān)知識。但實(shí)際上，課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往流于表面，學(xué)生僅僅是對相關(guān)知識加以簡單瀏覽，未進(jìn)行深入思考，課前預(yù)習(xí)的真正目的沒有實(shí)現(xiàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，提高課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效性。建議教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增加課前體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即教師簡單預(yù)授下一堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中與這些知識有關(guān)的現(xiàn)象，并動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證物理知識。如，在教學(xué)“聲音是什么”這一知識點(diǎn)前，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用手摸喉頭然后發(fā)出聲音，手指會(huì)有什么感覺？一張紙?jiān)鯓硬拍苁蛊浒l(fā)出聲音呢？用鼓槌擊打鼓面，鼓面會(huì)有什么變化呢？同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察日常生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象，自主實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親身感受和實(shí)踐，初步了解聲音的產(chǎn)生，真正理解振動(dòng)是發(fā)聲的基礎(chǔ)。

2.以小組合作學(xué)習(xí)完善學(xué)生的自學(xué)方法

為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作交流學(xué)習(xí)是一種較為有效的方法。學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流和討論，學(xué)生之間思想的碰撞，便于深化自身對于知識的理解程度。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論過程中學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)長處和解題思維。在分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等合理分組，確保小組間的水平相對均衡，同時(shí)組間學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性，這樣便于學(xué)生之間相互幫助，共同提高。在進(jìn)行“電流和電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路圖，然后6人為一個(gè)小組，分組討論本小組內(nèi)組員所設(shè)計(jì)的電路圖的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并選擇出小組內(nèi)最佳電路圖設(shè)計(jì)方案。在這一過程中，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，提出合理化的建議。然后，學(xué)生自主完成電路連接實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要積極思考和解決電路短路的原因和解決問題的方法，在實(shí)踐中促進(jìn)電路圖的設(shè)計(jì)更趨合理化。在這一過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得以提升。

3.在實(shí)驗(yàn)探究中提高學(xué)生的自主探究意識

物理是一門實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)科，物理學(xué)科中的一些基本定律都是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究而得出的。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的內(nèi)容，教師可借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的自主探究意識和自主探究能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索物理學(xué)科的奧秘。在具體教學(xué)中，教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對部分實(shí)驗(yàn)的常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。如，將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，將部分演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。如，在教學(xué)“摩擦力”這一知識點(diǎn)時(shí)，首先向?qū)W生展示了橡皮在光滑的玻璃上和粗糙的木板上滑行的距離是有一定的差異的。向?qū)W生提問，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是什么呢？學(xué)生們大膽說出了自己的看法，有的同學(xué)認(rèn)為是力的作用，有的認(rèn)為是木板表面粗糙而玻璃表面光滑的原因。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自己的猜想設(shè)置變量，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測是否正確，在這一過程中加以指導(dǎo)，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，教師與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)失敗的理由，調(diào)整實(shí)驗(yàn)思路，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，自主探究意識和能力得以提升，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以激發(fā)。

4.延伸課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，其對于學(xué)生知識的鞏固、理解及視野的開闊都有重要的作用。同時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)，可突破課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“會(huì)用”。如，很多同學(xué)都看過美國電影《盜夢空間》，電影中多次出現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)陀螺，這就是一個(gè)較好的教學(xué)素材。通過課堂教學(xué)，學(xué)生了解了這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是動(dòng)能和勢能的作用關(guān)系。教師可要求學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，自行制作一枚陀螺，看一看自己制作的陀螺能旋轉(zhuǎn)多長時(shí)間？一直旋轉(zhuǎn)永遠(yuǎn)不停止的陀螺是否存在呢？通過以上課外活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生對課堂所學(xué)知識加以實(shí)踐和應(yīng)用，不僅深化和鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，公式概念較多，如果教師不能加以合理的引導(dǎo)，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情將大大削減。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造輕松活潑、民主寬松的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，合理優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。另外，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時(shí)聯(lián)系自身生活實(shí)際，并將學(xué)到的物理知識應(yīng)用于解決具體生活問題中。在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮好促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生參與其中，大膽發(fā)表自己的見解，教會(huì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.加強(qiáng)思維訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力

思維能力的訓(xùn)練是物理教學(xué)需要注重的重要方面，教師應(yīng)注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生具體的實(shí)踐能力。建議可做如下嘗試：①留有疑問。課后布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生運(yùn)用物理思維方法解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，在探索中收獲學(xué)習(xí)的樂趣。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，嘗試從不同的角度思考和分析問題，以拓寬學(xué)生的視野；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，通過物理概念的學(xué)習(xí)、物理公式的分析、實(shí)驗(yàn)探究和習(xí)題練習(xí)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力；合理設(shè)置教學(xué)情境，并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將物理知識融入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生直觀感受和體驗(yàn)物理知識，提升學(xué)生的形象思維能力。

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育和終身教育的要求，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體組織教學(xué)，真正踐行教師教學(xué)的重點(diǎn)不是“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力和方法，并應(yīng)用到實(shí)際中，使學(xué)生成為物理知識學(xué)習(xí)的掌舵人。

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