淺談如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

秦冰

摘 要：核心素養是教育教學發展提出的新名詞，所以教師應該順應社會發展，將教學內容與之進行有效結合。立足學生的發展情況，就如何在初中英語教學中培養學生的核心素養提出了有關策略，希望對教師積極滲透核心素養有關內容能夠有所幫助。

關鍵詞：核心素養；初中英語；多媒體設備

一、充分使用情景模擬教學法，鍛煉學生的英語語感

英語語感是核心素養的重要組成部分，另外，學生在學習的過程中經常出現缺少語感的問題。針對這種情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極使用情景模擬的教學方法。

例如，教師在教學“How much are these socks？”的時候就可以采用這種教學方法。首先，教師利用課余時間搜集有關的對話內容；然后，教師在上課的時候利用多媒體設備播放出來，并對學生說：“下面請同學們利用多媒體設備中的對話內容進行表演。”這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，同時還在一定程度上增強了學生的語感。學生就如下對話進行表演“ Can I help you？”“I need Nike sneakers.”“Let me show you the latest styles. This is Mens Air Obsidian Lightweight Hiking Boots，this is Air Jagged Ice Trail Running.”“Give me size 7 please.”這樣學生在情景中提高了對知識的理解。

教師在教學過程中通過對對話內容進行模擬的方式增強學生的語感。這樣不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能在一定程度上鞏固學生對知識的認識。

二、積極使用多媒體設備，培養學生的跨文化意識

跨文化意識是核心素養的中心內容，所謂跨文化意識就是學生對不同文化保持一顆尊重、包容的心。針對這種情況，教師在開展初中英語教學的時候應該充分使用多媒體設備，向學生滲透西方文化，培養學生的跨文化意識。

例如，教師在教學“Id like some noodles”的時候就體現了這樣的內容。首先，教師利用課余時間搜集有關外國文化的視頻或是電影；然后，教師利用多媒體設備為學生播放這些內容，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看這些內容，在觀看之后對比中國文化說一說異同。”學生在視頻中了解到中西國家在飲食方面的差異，并積極發表自己的看法，有的學生說：“The main difference between Chinese and America eating habits is that unlike， where everyone has their own plate of food.”還有的學生說：“A typical meal starts with some cold dishes，like boiled peanuts and smashed cucumber with garlic.”這樣學生在學習的過程中加深對知識的認識，同時培養了學生的跨文化意識。

教師在教學的過程中通過組織學生觀看西方電影的方式將教學內容與多媒體設備進行有效結合。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。

三、積極使用小組合作學習，培養學生的口語表達能力

口語表達能力是影響學生核心素養的重要因素，也是聽、說、讀、寫的重要組成部分。針對這種情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學方法，讓學生在討論的過程中提高自身的口語表達能力。

例如，教師在教學Life is full of the unexpected的時候就體現了這樣的內容。首先，教師對學生說：“有的人說生活就是一道風景，還有的人說生活就是就是充滿了麻煩，下面請同學們在小組內就生活闡述自己的看法。”這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，學生積極發表自己的看法，有的學生說：“On your way to success，you must keep your direction.”還有的學生：“We have a saying “destiny”character creation，therefore，attitude，character and personality is attitude is destiny，so if the right attitude fate.”這樣學生提高了自身的口語表達能力。

教師在教學過程中通過讓學生在小組內發表看法的方式積極使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上鍛煉學生的口語表達能力。

教師在教學的過程中通過充分使用情景模擬教學法，積極使用多媒體設備和小組合作學習的方式，將核心素養的有關內容與初中英語教學進行有效結合。這樣不僅能夠培養學生的核心素養，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]潘東美.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀[J].中學生英語（旬刊），2014（10）：83.

[2]顧力峰，白憲武.試論英語課堂實施小組合作學習之功效[J].現基礎教育參考，2014（11）.

編輯 溫雪蓮