談小學數學教學板書的設計

楊靜

摘要：在信息技術輔助教學的今天，在小學數學教學中，板書的設計同樣非常重要，這種傳統的教學方式與新技術可以巧妙的結合起來，提高課堂教學的容量和效果，提高學生在學習中的理解程度。小學數學教學中板書的設計要遵循一些原則，這樣可以有效的指導數學教師在教學實踐中，運用板書來組織開展教學活動。

關鍵詞：小學數學;教學板書;數學教學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0167 - 02

小學數學教學中板書，這種傳統的方式現在依然發揮著重要的作用，而且板書本身在教學中的運用，可以呈現出諸多的優勢。教師在黑板上書寫的文字、字母、數學符號以及做的圖表，統統稱為板書。有效的數學板書能將編者、教師的思維清晰地展示給學生，從而讓學生領悟知識的重點、難點和關鍵，厘清知識的內在規律及相互間的聯系與區別。同時，在大量使用信息技術多媒體教學的過程中，教師的板書可以有效的引起學生的關注，并且能夠將教學的進程放緩，讓學生能夠反復的將某些知識點進行理解并且掌握，所以，在課堂教學中，課堂效率的提高，課堂容量的擴展都離不開板書這種形式，那么，在教學實踐中，板書的設計要考慮到哪些問題呢？筆者認為，主要有以下這些方面。

1 小學數學課堂教學中的板書要具有完整性和簡約性

由于現在我們多采用多媒體技術制作課件再加上板書的形式來組織教學活動，所以，在板書的應用方面，就要考慮到完整性的特點。所謂完整性，即要求一節課結束時，教學的主要內容要完整地保留在黑板上，使學生對這節課的內容有一個連貫的、全面的認識，同時也有利于教師在最后階段對知識的復習、鞏固、整理、總結和提高。一堂課下來，都講了哪些知識點教師都可以把要點寫在黑板上，所以，這也正體現了我們所強調的另外一點，那就是簡約性，非常的簡潔，但是條理非常的清楚，所以，在一堂課下來，教師就可以借助板書上呈現出來的知識點讓學生一起來回顧。這種形式就比教師去翻多媒體課件來得更加快捷，而且對于小學生來說，多媒體課件翻的太快，他們電可能會感到信息量太大，所以，板書正好也可以適當的放緩節奏，讓學生們能夠有時間去理解和消化這些知識。

2 小學數學課堂教學中，板書的設計要具有形象性和邏輯性的特點

一般來說，多媒體教學的方式更具有直觀形象性，因為里面可以融合更多的教學元素，例如圖片，視頻，甚至小動畫。然而在板書的過程中，這種優勢體現的其實不夠明顯。那么我們為什么還要強調板書設計的形象和直觀性特點呢？這里的形象性有兩層含義：一是在板書時結合一些美學手段，讓其更形象;二是當一些知識點用數學語言很難表達清楚時，可適當用形象的文字生動活潑地概括，從而讓學生較好地領略知識的本質。所以，這種直觀性可能只是教師簡單的幾筆，就能給學生們帶去非常直觀的感受，一下子把學生點撥清楚和透徹。

數學學科具有較強的邏輯性，因此邏輯性理應成為數學板書的特性。所謂邏輯性，即展示出知識產生的先后順序，讓學生厘清知識的來龍去脈。事實上，邏輯性強的板書能讓學生潛移默化地感受數學知識的嚴密性。所以，在這一堂課程當中，主要的知識點彼此之間呈現出了什么樣的關系，可以通過畫圖表的方式直觀的呈現在學生的面前，學生頭腦當中，也能夠建立起相應的邏輯關系，所以，在板書的設計過程中，可以很好的體現出數學邏輯性強的特點。而且教師是一邊講一邊寫，就比提前制作在課件中，有更強的代人感，學生能夠跟隨老師的思路，去模擬老師思考的整個過程。所以，這也是對學生學習數學一種非常有效的引導。

3 小學數學課堂教學中板書的設計要體現出教學的形成性特征

正如同如今我們的教學評價側重結果評價，也側重過程性評價一樣，板書這種教學的形式，讓學生能夠了解知識生成的過程，相對于多媒體教學來說，節奏有所放緩，然而學生的學習效果反而更好。數學知識是人類智慧的結晶，每個知識點都有一個產生、發展的過程，這個過程飽含著人類不斷探索、不斷創新的艱辛和歡樂。因此，在教學中教師應引導學生經歷數學知識形成的過程.使他們加深對所學知識的理解，并能獲得數學思想方法的啟迪，讓每一個學生都能夠品嘗到數學學習所帶來的成就感，他們會感到更多的快樂，所以，展示這些知識形成的過程，實際上就是帶領學生對這些知識認識和組織不斷上升的過程，他們能夠在老師的帶領和引導之下，逐漸的在自己的頭腦中形成邏輯性更強的知識網絡，豐富他們的知識框架。讓小學生在數學的學習過程中，有更多的新發現。

4 小學數學板書的設計要體現出美感

板書的設計除了要具有以上的特征以外，也要從審美的角度考慮到，讓人看上去很舒服，例如要體現出對稱之美，錯落有致之美，而且在色彩方面也可以有效的搭配，讓學生在看板書的時候能夠感到耳目一新，而不是異常雜亂。所以，對于一堂課下來，所有的知識點，教師提前就要設計好，每一個知識點寫在什么位置？它們之間通過什么樣的形式相聯系，怎么才能更好的體現出這些知識點之間的關系，從而讓教學板書也能夠成為一幅藝術品，讓學生們能夠感受到老師的良苦用心。一般來說，在教學的過程中，教師有的時候會因為時間的緊湊，而在板書的書寫方面不拘小節，可能會用一些不規范的縮寫，或者是將字寫得特別潦草。這些都是需要注意的，因為教師的草率不認真也會給學生帶去相應的影響，教師要能夠讓自己的一言一行都成為學生學習模仿的榜樣，寫出漂亮具有美感的板書，給學生帶去積極的影響。

總之，在小學數學的課堂上，板書是課堂教學的一種重要的手段，在板書的設計中，既要考慮到教學目標的完成，學生學習效果的提升，也要考慮到設計的美感，教師可以從多個方面進行教學的板書設計，讓板書能夠成為一種經典而有效的教學方式而持續存在下去。

參考文獻：

[1]解飛飛.小學數學有效教學的課例研究[D].蘇州大學，2017.