信息化語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的理論建構(gòu)

陶濤

【摘要】：基于大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，把握現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的積極作用，提出信息化語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的目標(biāo)、原則和策略，以期為大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】：生態(tài)外語教學(xué) 信息化 生態(tài)系統(tǒng) 大學(xué)英語

一、大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

從系統(tǒng)論和生態(tài)學(xué)視角審視大學(xué)英語教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際上不僅是一個(gè)系統(tǒng)，而且還是一種生態(tài)系統(tǒng)。作為一個(gè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)的是一種在一定空間內(nèi)各要素與環(huán)境構(gòu)成的自然、開放的生態(tài)整體，在這個(gè)整體中各種教學(xué)要素之間在生存發(fā)展過程中相互競爭、相互作用、相互依存，形成健康有序的狀態(tài)。大學(xué)英語教學(xué)作為一種微觀的生態(tài)系統(tǒng)，是圍繞大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)而構(gòu)建的具有生態(tài)特性的教學(xué)系統(tǒng)，是指在大學(xué)英語教學(xué)中存在的各種要素（教師、學(xué)生、管理人員、教學(xué)模式和方法手段等）與環(huán)境相互作用的具有物質(zhì)、能量、信息轉(zhuǎn)換和傳遞功能的統(tǒng)一體。大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是由教學(xué)要素及其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境組成，具有特定的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著特定的功能。大學(xué)英語教學(xué)作為生態(tài)系統(tǒng)來看待，其實(shí)質(zhì)就是要力圖在教學(xué)系統(tǒng)及其組成要素的動(dòng)態(tài)演化中、教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)共生中，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)效果的涌現(xiàn)。大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，呈現(xiàn)整體性、動(dòng)態(tài)性、情境性等特征。整體性特征，強(qiáng)調(diào)把大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)看做各要素相互聯(lián)系構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體;動(dòng)態(tài)性特征，強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生之間以及他們與環(huán)境之間相互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，且是從開放互動(dòng)中獲得新認(rèn)識(shí)、新見解的協(xié)同進(jìn)化的過程;情境性特征，強(qiáng)調(diào)自然與人文環(huán)境對(duì)大學(xué)英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的深刻影響，在突現(xiàn)情境中達(dá)到對(duì)語言的理解和運(yùn)用。

二、信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的作用

伴隨信息化的深入發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用和普及，信息化已成為大學(xué)英語教學(xué)的基本語境。總體上來說，信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，打破了原有的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的平衡，帶來了大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的整體失衡，從而有利于形成新的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)充滿活力的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)新平衡。

1.助推大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)新結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)大量進(jìn)入大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)后，傳統(tǒng)的信息媒介被改造為更加豐富多樣和立體化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境得以優(yōu)化和拓寬，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和評(píng)估方式等。這樣，由于信息技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)迅速被打破，被帶離到一個(gè)師生都比較陌生的狀態(tài)中，教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各種關(guān)系和生態(tài)因子的各自功能出現(xiàn)失調(diào)。在這種不平衡狀態(tài)下，現(xiàn)代信息技術(shù)繼續(xù)保持主導(dǎo)生態(tài)因子的強(qiáng)勢(shì)作用，必然引起教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各生態(tài)因子的漲落，這種漲落通過非線性反饋?zhàn)饔枚粩喾糯螅蜁?huì)徹底打破原有教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，使傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)解體，為形成新的有序結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件。

2.增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同作用。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在造成教學(xué)生態(tài)環(huán)境急劇變化的同時(shí)，也與系統(tǒng)中的其他因子產(chǎn)生相互作用，通過這種相互作用增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)，在大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)失衡或無序發(fā)展時(shí)，通過系統(tǒng)的自組織能力，系統(tǒng)在相空間里自由運(yùn)行的同時(shí)，最終會(huì)被現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)不穩(wěn)定元素拖到一個(gè)目的點(diǎn)，達(dá)到新的穩(wěn)定點(diǎn)。特別是隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)從原有的輔助教學(xué)作用日益發(fā)展為具有更大牽引力作用的生態(tài)因子，必將通過信息技術(shù)與和系統(tǒng)其它因子協(xié)同作用的加強(qiáng)，帶動(dòng)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)朝非平衡態(tài)運(yùn)動(dòng)，并在接近臨界點(diǎn)的區(qū)域形成最帶合力，序參數(shù)迅猛增大，完成系統(tǒng)的突變，形成的新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

3.促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)信息流通。現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，改善了系統(tǒng)環(huán)境。教師的教學(xué)條件得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也得到改善。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用拓寬了知識(shí)傳輸?shù)耐ǖ溃疫€使教學(xué)系統(tǒng)中各生態(tài)因子之間共享的維持系統(tǒng)運(yùn)行的信息更為便利的傳輸。特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂被拓展，師生之間溝通、學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流、師生之間的情感交匯變得更加便捷和流暢。

三、信息化語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)

1.建構(gòu)目標(biāo)。基于以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的深度融合，改善教學(xué)環(huán)境，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各要素的生態(tài)位，達(dá)到教學(xué)要素和環(huán)境的兼容與和諧，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的教學(xué)生態(tài)。

2.建構(gòu)原則。大學(xué)英語教學(xué)作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的基本特征。建構(gòu)信息化語境下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)需要充分體現(xiàn)以下主要原則：

第一，整體性原則。大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)是由教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、策略、方法等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境組成的一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。在構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，必須考慮信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境的滲透與融合，凸顯現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融入，達(dá)到牽引整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的作用。

第二，開放性原則。大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和其他生態(tài)系統(tǒng)一樣具有開放性。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)必須是開放的，才能通過與外部環(huán)境的物質(zhì)、能量、信息的交換，為系統(tǒng)的演化提供動(dòng)力。在大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)中，要充分呈現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)時(shí)間空間、學(xué)習(xí)時(shí)間空間等方面的開放性，實(shí)現(xiàn)課堂與課外、師生交流等多維互動(dòng)以及各類信息的開放與溝通。

第三，動(dòng)態(tài)平衡性原則。大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)通過自身特定的結(jié)構(gòu)和功能保持著系統(tǒng)的平衡，但這種平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡。伴隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)要呈現(xiàn)穩(wěn)定有序到波動(dòng)無序再到新的穩(wěn)定有序的演化規(guī)律。構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，要充分反映系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡性特點(diǎn)，突出現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)最大變量，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于系統(tǒng)和系統(tǒng)環(huán)境的役使作用，增強(qiáng)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能，保持教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。

3.建構(gòu)策略。在信息化語境下，要建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

第一，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的牽引作用。在大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已深深滲透到教師、學(xué)生和環(huán)境等生態(tài)主體和環(huán)境因子中，影響和制約著各生態(tài)因子之間的交互以及系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，必須堅(jiān)持以信息化為語境，明確信息技術(shù)的生態(tài)位，減少教學(xué)系統(tǒng)中生態(tài)因子之間的生態(tài)位重疊，緩解因其所帶來的激烈的競爭排斥關(guān)系。明確信息技術(shù)的生態(tài)位，就是要發(fā)揮信息技術(shù)主導(dǎo)因子的牽引作用，在政策層面敢于大力推行大學(xué)英語信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的常態(tài)化和深層化，努力克服因噎廢食和失衡現(xiàn)象。

2. 注重大學(xué)英語教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，最重要的就是要建立合理、平衡的信息化教學(xué)生態(tài)環(huán)境。從大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)關(guān)涉的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、系統(tǒng)本身環(huán)境、心理環(huán)境以及教育環(huán)境等構(gòu)成的整體環(huán)境入手，在信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)大環(huán)境前提下，突出構(gòu)建多維互動(dòng)的信息化課堂教學(xué)環(huán)境。信息化交互環(huán)境為課堂教學(xué)系統(tǒng)提供了信息流轉(zhuǎn)的動(dòng)力，為學(xué)習(xí)者提供了體驗(yàn)和實(shí)踐。課堂交互應(yīng)該是多維的。構(gòu)建多維互動(dòng)的信息化課堂教學(xué)環(huán)境，不管內(nèi)部還是外部環(huán)境，都要致力于利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐，打造師生共建型多維課堂生態(tài)，努力形成隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)交互。還要著眼師生的可持續(xù)發(fā)展，規(guī)避信息化課堂教學(xué)環(huán)境重塑中的不利效應(yīng)。

3.建立教學(xué)生態(tài)恢復(fù)機(jī)制。建立教學(xué)生態(tài)恢復(fù)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)再平衡和恢復(fù)英語教學(xué)生態(tài)功能的有效手段。建立教學(xué)生態(tài)恢復(fù)機(jī)制，就是要以維持和重構(gòu)理想狀態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能為目標(biāo)，以大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)主體為調(diào)控者，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)中信息技術(shù)因子的特點(diǎn)和作用方式，主動(dòng)調(diào)控信息技術(shù)影響因子帶來的影響。

結(jié)束語：現(xiàn)代信息技術(shù)給傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)帶來了巨大影響和沖擊，信息化語境下，大學(xué)英語教學(xué)必須牢固樹立生態(tài)化和信息化教學(xué)理念，積極建構(gòu)體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)，走向大學(xué)英語教學(xué)的靈活、融合與和諧，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)效果。

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