在數(shù)學(xué)合作課堂中合理安排教學(xué)評價

王鳳蓮

【摘 要】 教育體制改革的進(jìn)一步深化過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平提升，需要采用新的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)合作課堂中安排教學(xué)評價，這是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。本文先闡述數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)評價的作用以及要求，然后詳細(xì)探究數(shù)學(xué)合作課堂合理安排教學(xué)評價的原則和方法，希冀能從理論層面的深化探究為實際的教學(xué)評價起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂;合作課堂;課堂評價

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)合作課堂作為新的教學(xué)方式，發(fā)揮合作課堂的作用，需要從教學(xué)評價方面加強(qiáng)重視，提升教學(xué)評價的質(zhì)量水平，以評價為基礎(chǔ)來逐步優(yōu)化課堂教學(xué)的程序，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)評價的作用以及要求

1.數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)評價的作用

數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)中的評價是比較重要的，通過課堂評價有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的熱情。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心會產(chǎn)生影響，而通過課堂評價的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生獲得滿足感，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再者，通過數(shù)學(xué)合作課堂中教學(xué)評價的科學(xué)運用，能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生了解自身的不足和長處，學(xué)生能結(jié)合評價針對性地突破，從而提升學(xué)習(xí)的效率。另外，課堂評價對數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的氛圍會產(chǎn)生影響，對教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生影響，只有科學(xué)運用課堂教學(xué)評價，才真正有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)評價的要求

其一，導(dǎo)向評價要求。數(shù)學(xué)合作課堂的教學(xué)過程中對課堂評價的運用要按照相應(yīng)的原則，從整體上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂評價要按照導(dǎo)向性的要求落實，教學(xué)評價能體現(xiàn)出全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)進(jìn)行評價，包含學(xué)生的良好品格以及適應(yīng)能力等。教學(xué)評價不只是對學(xué)生評價，還要對教師進(jìn)行評價，能有正確的教學(xué)觀念，教學(xué)評價體現(xiàn)出導(dǎo)向性，按照相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行評價，才能真正有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

其二，有效評價要求。數(shù)學(xué)合作課堂的教學(xué)評價要能按照有效評價的要求執(zhí)行，確立合作課堂的要求，在教學(xué)課堂評價的過程中將教學(xué)目的體現(xiàn)出來，有效反映數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)在要求。同時要對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)規(guī)律以及豐富的個性體現(xiàn)出來，從這些層面落實，就能為實際教學(xué)效率提升打下堅實基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)合作課堂合理安排教學(xué)評價的原則和方法

1.數(shù)學(xué)合作課堂合理安排教學(xué)評價的原則

數(shù)學(xué)合作課堂的教學(xué)評價要依照相應(yīng)的原則，這是提升教學(xué)評價質(zhì)量的基礎(chǔ)，參與原則是比較重要的。合作學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的就是能讓學(xué)生主動參與其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生自覺參與評價，這樣就能讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有更明確的認(rèn)識和了解。再者，安排教學(xué)評價的過程中要依照過程性原則，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行評價才能體現(xiàn)出評價的客觀性。

2.數(shù)學(xué)合作課堂合理安排教學(xué)評價的方法

數(shù)學(xué)合作課堂安排教學(xué)評價，這就需要從方法的科學(xué)運用方面加強(qiáng)重視。

第一，量表評價方法的運用。數(shù)學(xué)合作課堂安排教學(xué)評價的時候選擇科學(xué)的方法是比較重要的，量表評價方法的應(yīng)用能起到積極作用，在具體的運用中主要是先制定和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價相關(guān)的量表，聽課教師能結(jié)合量表陳述的各項要求來對聽的課打分評價，這樣的評價方式能按照量表的要求進(jìn)行打分量化處理，該評價方法應(yīng)用比較突出的就是要結(jié)合量表的各評價指標(biāo)來評價教學(xué)者，所以評價的視角是全面客觀的。數(shù)學(xué)合作課堂的教學(xué)評價的過程中，就可通過量表評價的方法運用，對整個合作課堂的指導(dǎo)和引導(dǎo)的效果及最終的合作課堂的結(jié)果進(jìn)行評價。

第二，多元評價法的運用。數(shù)學(xué)合作課堂的評價方法應(yīng)用可以是多樣化的，這就需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，注重多元評價方法的靈活運用，通過多元評價調(diào)動學(xué)生參與的主動積極性。如通過看結(jié)果和過程的評價方式，讓學(xué)生在合作課堂中發(fā)揮主動積極性，將學(xué)生參與合作的情況以及合作交流、情感態(tài)度等作為評價的內(nèi)容，通過對學(xué)生整個合作的過程進(jìn)行評價，和結(jié)果進(jìn)行結(jié)合，形成綜合性的評價方式，這就能體現(xiàn)出課堂評價的客觀。對學(xué)生進(jìn)行針對性評價能調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上高效學(xué)習(xí)。

第三，多標(biāo)準(zhǔn)評價法的運用。數(shù)學(xué)合作課堂的評價中，要注重以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過多標(biāo)準(zhǔn)評價方法的運用，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，這就能有助于促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。課堂評價的目標(biāo)是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解，激勵學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)合作課堂活動當(dāng)中去。可以通過將學(xué)生的合作課堂表現(xiàn)和小測成績分開測評，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生獨立思考。

總而言之，數(shù)學(xué)合作課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升，要從課堂評價的合理安排方面加強(qiáng)重視，采用優(yōu)化的評價方法，促進(jìn)學(xué)生高效化以及可持續(xù)地學(xué)習(xí)，從這些基礎(chǔ)層面進(jìn)行強(qiáng)化，才真正有助于數(shù)學(xué)合作教學(xué)水平的提升。

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