微課在小學信息技術教學中的應用探究

王文麗

【摘 要】信息技術是小學課程體系的重要組成部分，學生掌握信息技術的應用要領，提高自身的專業水平，可以在未來社會的人才競爭中占據絕對的優勢地位，促進基礎教育事業的可持續發展。應用微課開展信息技術教學，一方面能夠激發學生的濃厚興趣，降低學生的認知難度，使學生在動態學習中獲取到不一樣的情感體驗，形成一種積極向上的樂觀態度，另一方面可以增加課堂的教學實效，減輕教師的教學負擔，順利實施各項人才培養計劃，助推教育現代化進程的持續加快。引入了微課資源的小學信息技術課堂煥發著濃濃生機，有利于學生身心的發展與學習能力的提高。

【關鍵詞】小學信息技術 微課教學 有效應用 途徑 分析

新的微課時代已經到來，利用微課開闊學生的視野范圍，提高學生的認知水平就顯得十分必要。小學信息技術任課教師應具備一定的全局意識，努力提高自身的計算機應用能力，制作微課視頻，開展有效教學，誘導學生主動投身于知識的海洋，在思考中進步、進步中成長，圓滿完成階段性的學習任務，走上全面發展的創新之路，這樣一來，新課程改革才能取得事半功倍之效，信息技術課程的開設價值得到顯現，為社會主義現代化的建設事業提供著強大助力。傳統教學方式過于死板，很難給予學生更多的實踐機會，而微課則突顯了學生的主體優勢，讓信息技術教學達到了寓教于樂的目的。

一、優化設計微課

小學生的注意力無法長時間集中在一起，遇到抽象、復雜問題常常表現的十分迷茫，需要依靠教師的正向引導才能走出思維局限。應試教育觀念的存在，束縛著教師教學思路的多元化轉變，限制著學生信息技術應用能力的全面提高。枯燥乏味的課堂氛圍會使學生衍生嚴重的抵觸情緒，導致信息技術教學質量越來越低，學生的學習效果不盡人意。要想改善上述弊端現狀，教師就要根據學生的個性特征，結合信息技術的課程特色制定合理教學方案，同時利用微課啟發學生思維的創新力與想象力，培養學生的實踐應用能力，加深學生對于基礎知識的理解與掌握，針對講解重點、難點、關鍵點內容，提高學生的上機操作意識。如在教導打字指法時，我會在微課視頻中講解和示范正確的指法操作，并且空出幾秒的時間讓學生能夠根據我的示范對自身操作的一個校對，避免學生的不規范的動作，造成操作性上的錯誤，這種檢錯模式，可以讓學生能夠提升學生自檢水平，規范學生的操作技能，提升學生對信息技術的熱愛。

二、豐富教學模式

以往傳統的信息技術教學模式往往是教師單純的口頭教授模式。但是微課的出現打破了以往的這種僵局，將信息技術帶進課堂。教師們可以通過制作小視屏，將學生們不敢興趣的話題用電影或是社會熱點現象的形式進行播出，從而組織學生進行討論。充分調動學生的積極性，將其引入知識的探討之中。從而提高教學質量。例如，教師在教授學生“用電腦處理漢字”這一知識點的時候，可以在視屏中展示出一些形式各異的漢字字體，這些各異的字體就會刺激學生的感官，從而促使他們充滿興趣地去學習如何才能用電腦變幻出如此多姿多彩的漢字字體。

三、制作多樣視頻

小學生由于自主理解能力較差，因而在自主學習微課時比較耗時。但是由于其好奇心強，因而教師在制作微課是可以通過使用Flash和Storyline的功能來制作多種習題來增強小學生的理解能力。例如，教師可以通過連線圖和打地鼠這樣新穎又具有吸引力的教學方式來進行微課教學，從而寓教于樂，避免學生因習題枯燥而喪失興趣或者難以理解，這樣就可以提升教學效率。

四、開展實踐操作

信息技術是實踐性和應用性很強的學科，其教學不僅注重學生基礎知識的掌握，還要培養學生能夠熟練操作的技能。教師為了提高學生對信息技術操作的水平，通過組織學生計算機實際演練來提高學生專業技能。而微課的使用恰恰能展示實際操作的步驟和流程，增強學生學習操作技能的準確性。例如，教師在組織學生操作“添加文字、藝術字”內容時，其中設計文字的添加和藝術字的制作兩部分內容，文字的添加一般學生都容易掌握，而在藝術字制作中容易出現各種問題，教師借此給學生播放微課視頻的方式來展示藝術字制作的流程、細節以及注意事項，幫助學生減少操作中出現的問題。在這個環節教師采用停止的操作，讓學生跟著視頻一步一步地操作，有助于每一位學生都能快速掌握操作技能。在這個教學活動中，教師將微課視頻切入性地融入課堂教學環節中，并選擇了合適的時間進行微課視頻的播放，抓住學生學習中的困擾點，從而激起學生主動參與的熱情。

五、提升探究能力

小學信息技術是培養學生深入了解計算機技術、通信技術、多媒體技術等信息技術，掌握計算機的基本操作，而通過微課視頻能夠有效提高學生的理解能力，從而有效探究信息技術的神奇魅力和實踐應用。例如：在“初探Windows”的課程教學中，教師可以將Windows操作系統的教學知識分成不同的知識點做成微課視頻，從而能夠引導學生初步認識，熟練掌握Windows操作系統的啟動和退出。在此過程中，教師應該將Windows操作系統的桌面、開始菜單、鼠標的使用技巧等教學重點、難點做成單獨的微課視頻，引導學生認真了解和熟練掌握，在課余時間反復操作。提高學生對于Windows系統的操作興趣，加強他們對于鼠標的操作，尤其是雙擊操作，實現Windows系統教學重點、難點的有效解析。

總而言之，微課教學在小學信息技術教學中的應用效果是非常明顯直接的，而在小學信息技術中學習探究微課程也是有利于提高學生自主學習的能力以及使教師的壓力可以得到釋放，更有利于建立起微課視頻教程學習視頻的資源寶庫，也有利于鍛煉學生的知識獲取獨立的另外一種方式。總之，微課程是系統的知識整理，也是教學與信息技術相結合而產出的一套方法與理論，能高效地提高小學信息技術的整體教學質量和教學方法。

參考文獻

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