關于小學語文優秀傳統文化教育的探討

牛國霞

摘要：近幾年來，隨著時代的發展，我國教育事業也邁向了新的臺階。傳統文化教育是小學語文教育的重要組成部分，教師需要加強對中華傳統文化教育的重視，循序漸進地讓學生對中國傳統優秀文化產生自豪感，自覺承擔起傳承優秀文化的責任。本文先對小學語文教育中實施中國傳統文化教育的重要性進行了分析，然后提出了具體的實施之策，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學語文;傳統文化教育;探討

引言

傳統文化是文明演化匯集成的反映民族特質和風貌的民族文化。中華民族幾千年的悠久歷史，蘊含了博大精深的民族文化。中華優秀傳統文化是中華民族的根基和靈魂，體現出中華民族特有的思維方式和精神標識，為推動民族進步和社會發展發揮了重要作用。中國特色社會主義進入新時代，中華優秀傳統文化被賦予了新的時代價值和歷史意義，將為實現中華民族偉大復興提供強有力的文化支撐、精神指引和人文關懷。

1小學語文滲透傳統文化的重要性

作為中華民族傳承幾千年的文化財富，傳統文化在全面實施素質教育的今天依然發揮著重要作用。在小學語文教學中滲透傳統文化既是對傳統文化的傳承，還有助于學生文學積淀的深化，提升學生的文化涵養。同時，這些提升不僅僅停留在知識層面，還體現在精神修養、道德層面。此外，在教學中滲透傳統文化，還可以提升學生的寫作能力和理解能力，并在學生思維和意識發展階段引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。古詩詞中涉及的意境和遣詞造句，可以讓學生感受到中華文化的博大精深以及美感，提升學生的文字審美情懷。在小學語文教學中，教師應讓學生了解到傳統文化的精髓，激發學生對傳統文化知識學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的愛國情懷，引導學生樹立良好的人生觀、價值觀。

2小學語文滲透優秀傳統文化的有效策略

2.1開展誦讀經典活動，滲透優秀傳統文化

在小學語文教學中開展誦讀經典活動，能夠有效地滲透優秀傳統文化，讓學生在充分的情感體驗作用下感悟其中的豐富內涵，并汲取其中的文化精髓。而且在經典作品中，有不少具有音韻美的內容，學生在誦讀的過程中可以獲得美好的審美體驗，有利于學生在汲取文本知識時，也領會其中傳統文化的獨特美感與魅力。因此，教師可合理地組織誦讀經典活動。比如小學語文教材中的《靜夜思》《回鄉偶書》《七步詩》《清平樂·村居》《卜算子·送鮑浩然之浙東》等唐詩宋詞或者元曲歌賦都可以作為誦讀經典活動中的誦讀內容，讓學生在領會詩美藝術的過程中，接受優秀傳統文化的熏陶，同時還能提高學生對這些古詩詞的理解能力與鑒賞能力。

2.2深度挖掘教材，啟迪智慧，傳承傳統文化精髓

小學語文教材中編排的文章都是經過編書人認真篩選的，學習這些內容最有助于學生的成長與發展。教材中的一些內容蘊含著豐富的人生哲理，還有一些可歌可泣的人物，這些都是傳統文化的一種縮影。在實際教學中，教師可以深度挖掘教材內容，傳承傳統文化。教師可以結合教學內容，剖析文章中蘊含的人生哲理，并以此為核心拓展教學內容，引導學生理解與傳承。比如在《司馬光》這一課的教學中，教師可以拓展樂于助人的內容，并教導學生在遇到緊急情況時要急中生智，不可慌張，由于自身幼小，對于無法處理的事既要盡自己最大的努力，更要學會合理借助外力，避免傷害自己情況的發生。小學語文教材中涉及傳統文化的文章內容很多，在實際教學中，教師要合理運用教材，實現傳統文化的滲透。

2.3推進課外拓展閱讀，加強傳統文化滲透

在當前的小學語文教學中，拓展課外閱讀本身就是學生增加自己的閱讀量，并提高自身閱讀學習能力的重要方法。在課外閱讀的過程中，讓學生有意識地汲取其中的優秀傳統文化，則可有效培養學生的閱讀素養，并提高學生的閱讀能力。因此，在優秀傳統文化與小學語文課堂教學相融合發展的過程中，教師可積極地為學生提供課外閱讀指導，并開展傳統文化教育。比如在《北京的春節》一課的教學中，教師可為學生推薦類似的課外閱讀文章，讓學生受到傳統節日文化的熏陶，如《過年》《走進中國傳統節日》，等等。又比如在《草船借箭》一課的教學中，教師也可讓學生自主拓展閱讀《三國演義》這一文學名著，讓學生更深入地感受傳統的優秀文學文化。這既有利于提高學生的課外閱讀能力，又能夠提高學生的語文素養，促進學生的健康發展。

2.4生活化教學，體驗中國傳統風俗

現代生活中仍存在較多的傳統風俗，實際教學中，教師要引導學生多去生活中經歷與體驗，感知身邊存在的中國傳統風俗，體會中國優秀傳統文化的魅力所在。為此，教師可以將生活化元素融入教學，讓學生將所學內容與生活內容進行結合，利用自己已有的生活經驗去真實地體會，以此來達成學以致用的教學目的。比如在學習《吃水不忘挖井人》時，教師就可以鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談身邊見過的“幫助人”的事情。通過這樣的課堂導入之后，學生會對課文更加感興趣，再通過對課文內容的具體講解，學生會更加深刻地感知到“飲水思源”的道理，深化學生對中國傳統文化的認識。

結束語

除了上述幾種中國傳統文化教育方式之外，教師還要善于運用課外時間實施傳統文化教育，如探訪名人故居、參觀文物館等。相信在教師不斷的教學引導與活動引導下，必能促進中國傳統文化的傳播，讓小學生從小接受豐富的傳統文化熏陶，更好地傳承與弘揚中國傳統文化，為后續更為全面的發展奠基。

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（作者單位：萬榮縣北解實驗小學）