課堂應有笑聲

陳干

【摘 要】如今，在新課改的教學標準下，教師要最大限度地避免死板的教學模式，加強課堂愉快、活躍教學氛圍的構建，引導學生們在身心愉悅的環境下進行知識的學習和探討，促進學生們學習效率和質量的提高，推動著教育事業的創新和改革。本文將以淺析小學數學趣味化實踐研究為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

【關鍵詞】小學數學；趣味課堂；教學情境；實踐策略

在小學數學教學課堂上，學生們正處于數學知識學習的啟蒙階段，對數學知識缺乏認知和興趣，同時數學知識具有深奧、抽象的特點，難免出現教學課堂死氣沉沉，數學課堂教學不好的效果。所以，教師們改變自身的教學觀念，順應學生們的個性特征，采用趣味化的教學模式，進一步優化數學課堂教學方法，構建積極活躍的課堂教學情境，讓學生們感受到數學知識探究中的樂趣，培養學生們對數學知識學習的興趣和積極性，從而提高小學數學課堂教學的有效性。

一、運用詼諧幽默教學語言

在傳統小學數學教學模式下，教師們只是按照數學教材內容進行死板的講解，讓學生們對數學知識的學習產生枯燥、乏味的想法，降低學生們對數學知識學習的興趣。所以，教師們從學生們的角度出發，結合學生們的興趣愛好，以詼諧幽默的教學語言、趣味性的教學方法引入相關數學知識的講解，充分調動學生們對數學知識學習和探究的積極性，進而提高數學課堂的教學質量。

比如，在小學數學教材認知時間的教學過程中，引導學生們了解小時、分鐘、秒三個計量單位的含義和轉換方法。教師們首先以猜謎語的教學方式，提高數學教學課堂的參與度，增加師生之間的互動，便于形成亦師亦友的師生關系。引導學生們結合自身的生活經驗和事物的認知，充分發揮自身的想象力，進而參與到數學課堂教學環節中，同時引入教學主題時間。然后，教師們充分利用數學教材中的插圖，讓學生們直觀地了解到日常生活中時間的存在，進一步加深對數學名詞的認知，同時進行適當的拓展，以講故事的形式向學生們闡述愛惜時間的故事，促進學生們形成珍惜時間的觀念，實現思想教育的滲透，促進學生們身心健康的發展，提升數學課堂的教學效果。

二、創設數學課堂教學情境

在小學數學知識的學習中，存在大量的抽象概念、數學法則、定理公式等，同時學生們面臨著想象力缺乏的問題，無法從本質上對數學知識進行掌握和運用。所以，教師們利用多媒體教學設備、教學工具，構建形象、生動的課堂教學情境，幫助學生們對數學知識進行學習和掌握。

比如，在比大小的教學過程中，教師們改變傳統運用數字進行比較教學的模式，結合學生們的興趣，賦予數字不同的現實含義，以通俗直觀的形式讓學生們了解本質。首先，教師們在多媒體教學設備上以圖片的形式向學生們展示4個黑兔子、6個白兔子，構建形象的教學情境，增添數學教學課堂的趣味性，向學生們提出“白兔子多，還是黑兔子多？”的問題，引導學生們以數數的形式進行比較，進而得出白兔子比黑兔子多的結論。通過具體的例子，讓學生們了解比大小的本質，同時教師們與數學減法相結合，進一步向學生們提出“白兔子比黑兔子多多少？”的問題，引導學生們運用數學減法法則進行計算，將數學知識之間相聯系，加深學生們對“同樣多”“多多少”“少多少”等數學名詞的理解，促進學生們數學綜合能力的提升。

三、開展數學課堂教學活動

在小學數學教學課堂上，學生們天生具有活潑好動的特點，教師們全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，結合學生們的具體情況，設計合理性的數學教學活動，為學生們提供動手操作的舞臺，進一步促進小學數學趣味性教學課堂的構建。

比如，在平面圖形知識的教學過程中，教師們可以組織學生們開展繪畫、剪紙活動，讓學生們親自動手繪制出相關的平面圖形，以剪紙的方式將其剪下來，形成一個真實的數學模型，借助其對平面圖形的數學知識進一步的學習，促進數學課堂教學效果的提升。首先，教師們為學生們提供紙張、剪刀等工具，引導學生們以繪畫、剪紙的方式，作出一個長方形的數學模型。然后，教師們對長方形的長、寬、周長和面積的數學概念進行講解，讓學生們運用尺子測量的形式加以實踐，加深對長方形周長計算公式的認知程度和記憶程度。最后，教師們可以讓學生們結合自身的興趣，裁剪出不同的平面圖形，對其周長進行測量，增加師生之間的互動，讓學生們感受到數學知識學習中的趣味性，同時激發學生們對數學科目的學習興趣。引導學生們形成自主學習、探究的學習方法，整體性的提升學生們的數學綜合能力和核心素養。

總而言之，在小學數學知識的教學過程中，教師們結合數學知識的特點，以講故事、猜謎語等詼諧幽默的語言進行講解，吸引學生們的注意力。同時，充分發揮出多媒體教學設備、教學工具的優勢，讓學生們直觀地了解到數學概念的本質，以及組織學生們開展合理性的數學實踐性活動，不斷增加師生之間的交流和互動，形成良好的師生關系，打造高效趣味的小學數學教學課堂。